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学前教育有关论文例文,与我国学前教育公共服务体系的构建相关论文开题报告

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#30340;治理结构,坚持学前教育复合式供给机制改革

当前,我国政府正向公共服务型政府转变,其重中之重便是推进公共服务供给机制和方式的创新,设计公平高效的公共服务模式.鉴于当前我国学前教育公共服务仍存在公平不足、发展失衡、资源总体匮乏等问题,我们必须解决现行制度设计的二元化和碎片化问题,健全学前教育公共服务供给的治理结构,坚持学前教育复合式供给机制改革.也就是说,在构建学前教育公共服务体系的过程中,必须在确立政府主导地位的同时充分发挥市场机制与社会机制的作用,不断深化和细化学前教育公共服务供给中各参与方尤其是政府的角色定位与职能分工.一方面,政府是提供底线学前教育公共服务（普惠性学前教育）的首要责任人,必须制订学前教育公共服务的规划、政策和标准等,并且要加大对学前教育公共服务的财政支持与监管、指导的力度,以提高学前教育公共服务的质量和效益；另一方面,政府也是保障非底线学前教育公共服务质量的最终责任人,必须强化对市场机制与伙伴关系的规制,动态评价市场及其伙伴的服务质量,并建立相应的监管机制与退出机制；同时,政府还要大力培育社会组织,提供与其供给学前教育公共服务相适应的保障、激励与监管机制,最终形成“政府主导,社会协调,公众参与”的复合式供给机制.

4.以民生为导向,建立以公共服,务为取向的政府绩效评价体系和科学的奖惩问责机制

健全的政府绩效评价体系与科学的奖惩问责机制是学前教育公共服务体系有序构建的保障.长期以来,我国对政府及其官员的绩效评价在一定程度上是以追求更高

学前教育有关论文例文的GDP为取向的,这就直接导致部分地方政府及其主管部门官员对学前教育认识不到位、重视不足,不作为、不尽责甚至有意推卸发展学前教育的主导责任.在新的时代背景下,要构建有序的学前教育公共服务体系,首先必须改变以往以GDP为主要取向的政府绩效评价体系,按照和谐社会和科学发展观的宗旨,建立以公共服务为取向、多指标并行的评价体系.各级政府及相关部门应通过制订事业发展目标与计划,按照工作职责把学前教育公共服务体系构建纳入目标管理的范畴,确保各级政府、各相关部门各司其职,齐抓共管,以此强化政府的主导作用,为全体社会成员提供普惠性的学前教育公共服务.同时,在学前教育公共服务体系构建过程中,应建立科学的奖惩问责机制,将学前教育公共服务体系构建情况纳入各级政府教育督导考核范围,将督查结果作为考核各级政府、各相关部门工作业绩的重要指标,负责人职位晋升等的重要依据.对于学前教育公共服务体系构建与探索成绩突出、效果良好的地区和责任人,应进行有影响力的宣传、表彰与奖励；反之,则进行责任追究与问责,并责令其在限期内重新研究制订科学、适宜的事业发展目标、规划与路线图.

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