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#30340;相关知识,积极搞好科研工作,在教学和科研中加强和提高自己的专业素养和创新能力.教师也只有站在这样的高度上,才能够选取与学生专业知识背景相吻合的高质量案例,才能够结合自己的研究方向启发和引导学生对实际问题的思索,才能够预知和解答学生在实践中可能产生的各种疑问,才能够有效地在案例教学中培养学生的应用意识.

三、结语

尽管时间序列分析课理论深奥、技术性强,在实际应用时对分析人员的要求较

关于统计学方面论文范文集高,但笔者通过与课程组同事对该课程教学改革的深入研讨,已经初步形成了具有特色的教学模式——根据专业需求和实践背景,适度掌握理论、实验和案例分析在教学中的比重.通过灵活运用这些教学方法,极大地促进了学生由被动接受知识逐渐转向自主探究学习,加强了学生的团队协作精神,提高了学生解决实际问题的能力和综合素质.当然,任何一门课程都不可能有一成不变的教学方法,教学改革更需要与时俱进,需要在教与学的实践过程中不断积累、不断发展和不断创新,以取得更理想的教学效果.

参考文献：

[1]肖莉.SAS统计软件在时间序列分析课程中辅助教学的探讨[J].科技创新导报,2011,（2）.

[2]储志俊.时间序列分析课程教学方法探讨[J].无锡教育学院学报,2005,（1）.

[3]钱珍.案例教学在时间序列分析中的应用[J].统计教育,2007,（10）.

[4]李磊.财经类高校时间序列分析课程教学模式的探讨[J].统计与咨询,2010,（1）.

责编：赵东

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