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毛毛虫

陈捷王慧

设计意图：

随着孩子大动作的迅速发展,他们的活动范围扩大了,认知能力也相应提高.为此,我们设计了“毛毛虫”游戏,让孩子用拧螺丝的方法给“毛毛虫”装上脚,既有趣又锻炼了孩子的精细动作.同时,我们把颜色、形状、大小、粗细的概念融入其中,如,螺钉螺帽的形状、颜色、粗细要匹配,“毛毛虫”的脚与螺丝的颜色要一致等.我们还利用“毛毛虫”的背部、触角、脸部等设计了不同玩法,使材料发挥更多功能,让孩子百玩不厌.

材料准备及制作方法：

毛毛虫头部与身体：选用四个不同大小的纸箱,把最大的纸箱制作成毛毛虫的头部,其余纸箱按从大到小的顺序排列成毛毛虫的身体.四个纸箱分别用绿色、红色、黄色、蓝色纸包装.在毛毛虫身体（后三个纸箱）下方的两侧挖若干个与螺钉直径相匹配的小孔,用来固定螺钉.然后螺钉从里穿过小孔并用热熔枪固定,螺钉颜色与毛毛虫身体的颜色相匹配.在毛毛虫（纸箱）的侧面中间部位挖圆形、三角形、正方形、长方形等不同形状的洞,并用不织布从里面盖住洞口,将不织布的上边固定,下边不固定,以便孩子可以把手伸进去摸纸箱里的东西.将挖去不同图形（如三角形、正方形、长方形等）的发泡板固定在毛毛虫的背部（后三个纸箱的顶部）,挖出的图形就是做镶嵌游戏的材料,颜色与毛毛虫身体相匹配,每种图形大小、形态有所不同.如,三角形有不同大小的直角三角形、锐角三角形等.毛毛虫的头部（第一个纸箱）的顶部钻2个小孔,插入2根毛根拧成的触角,毛毛虫的脸部（第一个大纸箱最前面一面）用光滑的KT板覆盖,供孩子贴五官图用.

脚：在不织布里塞入定型棉制作成毛毛虫的脚,在其适当位置开一个孔,直径大于螺钉直径,便于套在螺钉上.脚的颜色与毛毛虫身体的颜色一致.

生活用品：收集形状特征明显的生活用品,如,长方形的牙膏盒、圆形的碟片、三角形的衣架.正方形的手

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五官：在铅画纸上画出不同表情的五官,如,笑弯了的眼睛,瞪大的眼睛,笑眯眯的嘴巴,哭泣的嘴巴,惊恐大叫的嘴巴等,然后剪下塑封.

木珠：不同颜色、形状的木珠.

螺帽：与螺钉相匹配的螺帽.

场地布置及材料放置：在活动室空地上铺上一块素色大地毯.将毛毛虫放在上面,孩子可以轻松自由地走入地毯游戏.把生活用品及用于镶嵌的材料放入塑料筐,把塑封过的五官图放在注有少量水的托盘里,将螺帽、木珠放在小篮子里.

写毛毛虫论文的格式
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玩法：

1.给毛毛虫装脚：根据螺钉的颜色、形状、粗细找到相应的螺帽,用拧的方法给毛毛虫装脚.

2.分图形摸图形：让孩子说出图片中生活用品的名称,然后按照其形状找到相对应的毛毛虫的身体,将生活用品塞入毛毛虫肚子.把所有实物都塞进毛毛虫肚子后,就可以玩摸图形的游戏了.先让孩子说喜欢哪种形状,然后把手伸入毛毛虫身体相应形状的口子处,猜一猜摸到了什么,并取出看看是否猜对,最后把图片放回塑料筐里.这样孩子可以反复玩.也省去了收放材料的环节.

3.镶嵌：孩子可根据毛毛虫背部底板的颜色及镂空的形状,找出相对应的图形,并把图形镶嵌在底板上.也可根据图形的颜色和形状找到毛毛虫背部相应的镂空处,然后将图形镶嵌进去.如,孩子拿到红色正方形.那么可先找到毛毛虫背部的红色底板,然后根据上面镂空的形状判断应该镶嵌在哪里.

4.贴五官图：让孩子把浸泡在水里的塑封过的五官图贴在毛毛虫脸部,说说分别是什么表情,如,笑嘻嘻的毛毛虫.生气的毛毛虫等.

5.装饰触角：孩子可以自由地将木珠穿在毛毛虫触角上,也可以根据教师提供的图例按一定规律穿木珠,既装饰了毛毛虫的触角,也锻炼了小肌肉.还渗透了按模式排序的概念.

说明：

1.此材料可以供多名孩子同时游戏.材料的形状、颜色可以根据班级实际情况调整.

2.塑封材料碰到水容易吸附在KT板上,取贴很容易,可反复使用,所以要先将塑封的五官图浸在水里.

教师观察要点：

1.观察孩子精细动作发展水平,如拧螺帽及穿木珠时手指是否灵活.

2.观察孩子对颜色、大小、粗细等的认知情况,对平面图形与立体图形间的关系是否有相关经验.

3,观察孩子与游戏材料互动时是否伴随语言.

4.观察孩子游戏结束时整理材料的情况.

小火车

王慧董峰

设计意图：

托班孩子能区分明显的“多”和“少”,但还不能精确计数.我们利用孩子喜欢的卡通形象托马斯小火车,设计了这一区域游戏材料,以提高孩子的按物点数能力和图形匹配能力.

材料准备及制作方法：

1.用纸拼贴出托马斯小火车车头形象,用KT板制成三角形、圆形、长方形、正方形作为火车车厢,上面贴上塑封条,以便插放图片.

2.形状特征明显的各种实物图片.如,三角形的匹萨,圆形的皮球,正方形的手帕等.

3.用KT板制成两个正方体的骰子,在骰子的六面分别贴上不同实物的图片及1～5数量的圆点.

玩法：

1.这是什么：幼儿掷骰子.说说骰子上出现的实物名称,如：投投投,投出一个匹萨了!

2.运货：幼儿掷骰子,根据骰子上所画的实物图片和圆点数,拿出相应数量的实物图片.将拿出的实物图片放进与其形状相应的火车车厢里.

3.比比谁的多：两个幼儿分别掷骰子,根据骰子上的实物图片和圆点数,拿出相应数量的实物图片.几轮过后比较谁拿到的图片总数多.

说明：

在游戏中,孩子不仅可以认识各种形状,也能初步建立生活中实际物品和抽象几何图形之间的联系.另外,每次掷骰子的结果都具有不确定性,因此孩子总是满怀期待,当看到期待的图片出现时,他们会激动地说出图片中实物的名称,有利于提高语言表达能力和保持游戏兴趣.

教师观察要点：

1.观察孩子能否认识图片中的实物并大胆表述.

2.观察孩子有没有多少的概念和按物点数的能力.

3.观察孩子能否将图片中实物的形状与相应的车厢匹配.

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