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职业教育类有关论文范文,与对于计算机网络专业英语教学的相关毕业论文
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摘 要：职业教育中专业英语的教学需要革新,通过选取合适的教学内容、创造情景教学、调动学生主动性、重点抓专业术语、句子理解等方法可以有效提高教学效果,帮助学生更好地学习.
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关 键 词：教学内容情景教学主观能动性网络专业术语
对于计算机网络专业来说,英语无疑是很重要的.不管是计算机硬件、软件还是网络设备都离不开对英语词汇、语句的理解.但在职业教育中,专业英语课程的开展又面临着很大的困难.大部分学生英语基础差、学习兴趣不浓厚、认为自己学不会等作为专业英语的授课教师,所要思考的不仅仅是教授的内容,而是要想办法把这些内容教给学生,让他们真正学到后续课程和工作中所需要的知识.
一、注重教学内容的选取
基于职业教育的特殊性,笔者翻阅了大量的网络专业英语教材,发现并不适合于我们的学生.现有教材要么长篇大论、要么偏重理论知识,这对于我们注重实践的职业教育来说毫无裨益,反而徒增学生的思想压力,认为英语是他们始终难以逾越的鸿沟.因此首先要在教学内容的选取上花心思、下功夫.
计算机网络专业学习英语大致可以分为计算机英语和网络专业英语两个阶段.计算机
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二、模拟实际情景教学
选好的教学内容要如何传授给学生呢?传统的“单词、语法、句型、翻译”这种教法已经把大部分学生都教出了“英语恐惧症”.他们“记不住单词”“背不会语法”“分不清句型”“做不出翻译”,如果还继续沿用这样的做法,显然寸步难行.站在学生的角度考虑一下,之所以学英语,是希望学到的知识能够用得到,那我们就不妨让这些知识变得很“实用”.教硬件知识时就把学生带到组装实验室,让他们看着主板、硬盘、内存等这些实体和说明书来掌握相关的专业术语及缩写.开机进入BIOS来学习计算机基本参数的设置.学习网络管理相关知识时带到网络实验室去亲历交换机、路由器的启动和配置等让学生切实感受到我们要学的这些英语马上就可以用到.这比坐在课堂上千万遍的强调要来得有效得多!
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对于没有实际环境可以对应的教学内容,也可以借助多媒体等设备,尽可能地模拟实际情景,让学生感受到我是在“用”英语,而不是单纯为了“学”英语.
三、充分发挥学生的主观能动性,改变填鸭式教学
在教学的过程中,充分调动学生的积极性,改变学生被动学习的状态.让他们发现知识,进而掌握知识.像在硬件知识的学习中,就可以通过“老师给定主题—学生在硬件实验室自己寻找硬件相关的英语知识—同学间探讨、互通有无—老师完善”等这样一些环节,让课堂变得自主轻松、主动获取,而不再是传统的填鸭式教学.学生从被动的接收转变为主动地探索和获取,既体会到了学习的乐趣,也增强了主动解决问题的能力.
四、注重对语句的理解,抓住关 键 词,弱化语法
职业教育中的计算机网络专业英语注重的是对于计算机或网络设备给出的信息的识别和理解,并不需要进行准确的翻译.所以在教学中要强化对于专业术语、词汇的记忆和理解,而不必太纠结语法、句型及翻译中词句的优美.一来语法、句型这些已经是很多同学心中的伤痛——多年来学不好英语的症结所在；再者计算机及网络设备中的英语描述大多简洁明了,不需要太注重这些,只要能够准确地抓住其中的几个关 键 词,就可以把握整个句子的含义.
职业教育确有其特殊性,我们教育的重心应该更多地放在实际的操作能力上.切实地从实践的角度出发,真正做到理论联系实践,理论指导实践,从实践的角度来选取理论知识.专业英语的教学更应该遵从这样的指导思想,让学生的专业理论知识和实际操作能力都得到更好的提升和发展.
（作者单位：厦门技师学院）
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