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幼儿园类论文范文集,与六面体结构对比法在幼教专业美术教学中的应用相关发表论文

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摘要：美术对于幼教专业的学生来说是一门主干课程.它在幼儿园里也具有很强的实践性、实用性,对其他各个科目都有很好的辅助作用.比如,手工课,美术是它的重要基础,没有良好的美术功底很难做出优秀的作品；对于数学课、社会活动课等课程,美术可以为其提供很漂亮的教具,对于幼儿园的环境美化,美术的绘画更具有无可替代的地位.所以说,提高美术的专业技能水平具有很重要的意义.

关键词：六面体结构；美术教学

美术中的卡通画部分是幼教专业的重中之重,也是我们六面体结构法的应用对象.在中职,学生已经摆脱了涂鸦阶段的学习到达学习型阶段,在美术的授课中教师在提倡“愉悦性”的前提下,一个很重要的任务就是不断提高学生学习的“高效性”.让学生能够在愉悦的环境下提高学习的效率和成效性是我们教师一直在努力的方向.

当前,卡通画一直是幼儿园的常用画种,实用性很强.一直被教师和幼儿所喜欢.通过十年的教学实践经验总结,我们总结出卡通画中存在的最大的难题是透视、结构和比例.六面体结构对比法就是针对我们出现的三大问题所制定出来的方法.我们的目标是解决幼教专业对于卡通画的结构问题,其结构造型一直是比较抽象而且对学生而言是比较有难度的问题.学生的横纵向逻辑思维导致结构会出现一些偏差甚至是变形.透视和结构是最重要的两个问题,这也是我们看学生是否对形体把握准确的一个标准.让所画的形体,能真正为学生解决比较头疼,比较抽象的难题,让学生画出高标准的卡通画并最终提高学生的美术绘画能力.

六面体结构对比法是一种新的教学方法,是我们通过十多年的实践得来的实战教学方法.通过市技能大赛的检验,我们也积累了一定的实战经验,希望通过在大批普通学生中得到项目试验,从而可以得到更好的结果,便于学生绘画,提高学生的绘画水平.

一、什么是六面体结构对比法

六面体结构对比法包括两部分：六面体结构造型和“3w”对比法的运用.

六面体结构造型：主要是指素描造型中的立方体的延伸.从各种造型中（无论是圆的,还是椭圆的造型）都可以从中提炼出一种六面体的造型,而且用六面体去分析可以更准确地确定好透视关系.从而更准确地把握好透视这个很抽象的概念.

“3w”对比法具体的内容是：什么几何形（whatGeometricShape）、什么位置（where）、什么宽度（width）,形成一种网格化的造型方法.像理科的公式一样套用,可以检测自己画的结构是不是准确.“3w”对比法是“what、where、width”的首字母缩写.主要是指在横纵网格化的,采用制图的方位方法,在绘画的初级阶段在纸面上形成一种横纵的思维习惯,准确地确定好形体的形状、位置、宽窄程度.这样使绘画有了一个很好的构图和严谨的造型基础,使学生在后期的绘画中会得到飞快的提高.

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素描与卡通画之间又有着很大的不同之处.卡通画中出现的透视、比例等问题不仅仅是儿童画的问题,从根本上还得从素描这一基础找起,从根本上解决问题.“3w”对比法又是我们一种良好绘画观察习惯的培养.有了严谨的造型基础加上我们很好的绘画观察习惯,我们在卡通画中出现的致命错误就变得不再是问题.虽然开始训练的过程有一点慢,但一旦应用将会收到很好的成效,起到事半功倍的作用.

六面体结构对比法在幼教专业美术教学中的应用参考属性评定
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通过六面体的实验过程真正提高了学生对形体结构的把握程度,在提高教学效果的同时,能提高学生对卡通画的热爱程度.让美术在幼师专业中的应用能力提升.

二、进行六面体结构对比法训练的方法

1.要保证六面体的透视基础训练.让学生体验成功,分步骤进行.第一步从六面体的结构素描开始训练.第二步进行六面体的组合造型训练.第三步进行卡通画六面体的提炼过程.后两步骤从正反两面训练达到素描与卡通画结构的很好结合.进行体面与卡通画美术语言的衔接,让其真正在卡通画中发挥作用.其中很关键的一个步骤训练是：结构画法网格化.让学生通过实战演练,加强思想意识.在实际中把结构法变为网格化,就像公式一样,在练习中让学生形成一种绘画习惯,便于横纵思维的培养,建立起学生的“学习型思维”模式.

在这个过程中,我们可以通过模型的堆积演示游戏提高学生的学习兴趣.当我们把二维的形状变为三维造型,我们的绘画就养成了一种很好的习惯,从而提高学习的能力,进而提高学生在将来工作中的研究能力.

2.运用反馈手段,调查巩固学生的学习成果.通过让学生多看多用,真正让其掌握其中的规律,也从根本上解决了三大难题,提高了学生的专业水平和应用能力.建立学生个人档案,通过对个体的分析,研究追踪探索培育人文素养的途径和方法,形成具有典型意义的学生人文素养档案.

3.我们一定要注意教学手段的运用.提高学生的学习主动性.MAL综合艺术教学法的应用和各种多媒体课件以及录像的运用从学生的年龄阶段出发,提高他们的学习兴趣,也是提高学习效率的保证.这也是我们一直在追寻的标准：不仅仅是提高学习的“高效性”,还要提高“愉悦性”,两者结合更利于教学质量的提高,在其中我们加大教学方法的研究,提高“高效”的同时更加注重课堂方法的研究,以便更好地让学生掌握好基本的教学质量.最终达到高效愉悦的最终效果.

如何撰写幼儿园本科论文
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