生物学类有关论文范文资料,与改善生物学习方式,优化学习过程相关本科毕业论文

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生物学科精深微妙,教师教学要别开生面,打破循常习故的积习,激发学生的好奇心,循循善诱,使之具备分析、解决有关问题的能力,激发他们不懈的学习力量.

一、低起点、多层次有效教学

如果教师的讲解高高在上必让人望而却步,而降低学习起点,化难为易,由浅入深,学习氛围就会轻松愉快.比如关于多莉羊,课前我先让学生充分查阅资料,然后找出问题,有解决不了的,共同商议,难点、重点在上课时一起研讨.

课堂上,我幽默风趣地介绍多莉羊说,多莉的出现使人类的克隆技术出现划时代的革命,多莉命运多舛,出身“名门”,也正因为这,多莉羊成为二十一世纪初生命科学史上最著名的动物明星,成为在苏格兰高地克隆成果的集大成者.多莉在苏格兰,可谓无限风光,多莉的标本被置放在著名的苏格兰国家博物馆,它被载入史册,让科学界震撼,让世人反思,它提供了生命的契机,预示了技术的革命,为技术探索又设立了一个新的舞台.一时间,科学家验证不断,公众激辩纷纷,而多莉羊当时不管这一切,它神态安详地在苏格兰的“卧室”中接受膜拜,而且不久就“嫁夫生子”.

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学生笑过之后,课堂气氛非常轻松,我随即提出问题：“多莉羊的问世是科技进步的象征,标志着生物技术新时代的来临,它的培养过程能够说明什么问题?

哪些步骤可以改变或进一步完善?

哪些方面反映出了克隆技术的缺陷?

多莉的关节炎问题是否严重?算不算早衰现象?

多莉羊的早夭可不可以避免?为什么?

多莉羊与普通的羊有什么区别?

多莉羊对社会的最大贡献是什么?

多莉羊给你的最大启示是什么?

多莉的贡献可以说是不朽的吗?

多莉羊为疑难病症提供了哪些可行的思路

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在技术上,苏格兰罗斯林研究所的科学家实验了两百多次才成功培育出一个多莉,你有什么感想?

根据多莉羊,同学们想一想决定事物形态的遗传物质在哪里?

由于我先前的幽默语言,加上问题明确,一连串的问题使得学生踊跃发言,争先恐后,他们感觉对生物学的探索无穷无尽.这些问题,起点低,多层次,学生兴致高昂,甚至“热血沸腾”,他们觉得生物学科如此饶有趣味,如此博大精深,生物学和生活、健康的联系如此密切,大大推动了学生的学习动力,使得他们敢于大胆设想,境界开阔.

二、互动教学,合作探究

(一)学是起步,行是目标

教学是彼此互动的行为,互动教学是初中生物课堂不可或缺的方式.荀子言之凿凿：“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行之而止矣.”教学建构“行”的活动,在实践中创造,在趣味中求知,生动活泼,或自主研判,认真揣摩；或合作探究,取长补短.教师会教,学生爱学,彼此互动,学练结合,愉悦轻松,热情高涨.

生物是实验性很强的学科,需要学生细致入微的观察,一丝不苟的操作.在学生手脑并用中,学习风气浓厚而良好,可以激发每个学生的探索精神,丰富感性经验,将知识的掌握化难为易.

(二)放开课堂,各抒己见

比如在讲授花的结构时,我革故鼎新,一反“一言堂”的形式,让每位学生采摘一朵花带进教室,五彩缤纷的教学挂图,鲜亮醒目的教具配以细致生动的讲解之中,随时穿插让学生观察自己拿的花和教学挂图有何不同.有比较就有差异,除此之外,和前后左右的学生随意交流,随时穿插我的提问,学生当然可以畅所欲言、随时提问题,甚至可以不举手脱口而出,学习氛围其乐融融.

总之,生物教学要反复探求推敲,良好的教学思路会使课堂满堂生辉.改善生物学习方式,优化学习过程,充分发挥学生主动性,一定会打造出飘香流芬、春光熠熠的生物教学的高效课堂.

【责编金东】

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