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关于计算机类论文范文,与学习环模式在初中计算机教学中的应用相关论文参考文献格式
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摘 要：随着新课程改革的不断深入,越来越多的新型教学模式被应用于教学中.初中计算机教学中应用学习环模式,不仅能够提高初中学生的问题意识和自我反思意识,同时还能调动学生学习的积极性,教学效果显著.
关 键 词：学习环模式初中计算机教学
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）08-0172-01
1初中计算机教学特点和现状
1.1强调基础性
由于初中学生接触计算机的时间不长,计算机理论基础薄弱、操作能力不强.结合这些特点,初中计算机教学应当强调的是其基础性,以满足日后学生的继续学习和工作.
1.2强调操作性
计算机课程本身就强调理论和操作相结合,初中计算机教学也不应当忽视其操作性.上机操作是培养学生操作能力的主要途径,是实现计算机教育的基本手段,同时也是提高学生非智力因素的主要环节.通过调查可以发现,22.39%的学生对计算机理论和实践课都非常喜欢,有49.58%的学生更乐于参加计算机操作实践.在计算机教材编写方面,操作实验也占相当大比例,目的在于提高学生对于计算机课程的兴趣.
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1.3应用范围广
随着计算机技术的不断发展,如今计算机技术已经渗透到生活中的各个方面,各地学校也越来越重视计算机课程教学.计算机这门学科不仅包括计算机方面的知识,同时还和其他学科保持着紧密的联系.由于初中学生的身心发展特点,他们对于高科技技术的好奇心更加强烈,学好计算机无疑为初中生日后的自主学习提供了更多的便利.
1.4受限制性
计算机教学受到学校自身计算机软、硬件环境影响,在软件方面学校教学所采用的操作系统、应用软件如Word、Excel、Powerpoint等、教师所采用的控制软件等；在硬件方面主要包括学校计算机的配置、网络带宽等.
2初中计算机课学习环模式的设计原则
初中计算机教学采取学习环的教学模式,主要是为了更大限度地激发学生的学习兴趣,提高学生的探究能力.因此,在具体的实施过程当中应当注意几个原则.
2.1目的性原则
在计算机教学过程当中,教师应当有目的地去设定探究目标,根据设定好的探究目标来设计教学情境,当学生在情境教学中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题进而发现新问题时,便可在问题的提出和解决良性循环当中实现自我反思、自我提高.
2.2程序性原则和递进性原则
学习环模式具有强烈的程序化特色,不管教学进程分成三环、四环、五环甚至更多,但都必须严格按照环节来进行.以五环学习模式为例,各环节分别为：发现问题、提出假设→收集整理数据进行分析→验证假设,解决问题→小组合作学习,展示交流学习成果→评价结果,反思过程.计算机课程总体上来说是由简到繁的知识建构,前一知识点是基础,下一知识点是延续,两者联系紧密并呈递进性向下发展的,所以教师在设计中也应遵循递进性原则.
2.3以学生为主体
随着新课程的不断改革,学生的主体地位也应当在整个教学过程当中得到充分体现.调动学生的学习积极性和主动性,激发学生的创新精神.让学生在不同的教学情境中应用所学知识,再通过教学反馈来形成新的认识,积累问题的解决方案.这就对教师的能力和素质提出了更高的要求,教师应当改变传统课堂主宰和权威的观念,努力将自己转换为教学设计者、引导者、组织者.
2.4“情境”性原则
自主探究学习离不开情境的设置,教师通过对教学情境的巧妙设计,让学生在
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3初中计算机课学习环模式的实施过程
学习并不是一蹴而就的,它是一个由简到繁、由浅入深、由具体到抽象的过程.在初中计算机教学应用学习环模式教学过程中,可将整个课堂教学分为问题呈现、问题解决、过程反思这三个主要环节.
3.1问题呈现环节
问题呈现主要分成三种方式：第一种,教师巧妙设置问题情境,引导学生发现问题、提出假设,让学生理解学习环模式.第二种由师生共同提出问题,学生在教师的引导下发现问题、提出假设.第三种,由学生自主提出问题和假设.在该阶段的教学过程当中,学生受到适当的引导,进而增强探究能力,为下一阶段打好基础.
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3.2问题解决环节
问题解决环节是问题呈现环节的延续,这个环节中步骤比较多,需要花费大量时间.教师为学生收集的数据分析验证进行必要的引导,同时让学生掌握更多数据收集方面的方法.经过验证不管学生先前的假设是否正确,学生都要对自己先前的假设进行解释,形成一个总结性的结论.教师也应当充分肯定学生的做法,对学生进行及时的鼓励.在展示交流的过程中,让学生组织好知识罗列,供大家反思和总结.
3.3过程反思环节
其实过程反思环节应当贯穿于整个初中计算机教学的始终,这个过程完全是学生的自主探究学习.学生通过上两个环节的学习探究,再加上教师适时的引导,学生在学习过程中不断自我反思、自我调节,从而提高学生的探究能力.在评价环节中教师需要做充分的准备,如制作评价表和学生互评表格等.
根据初中计算机独特的性质应用学习环模式,在设备、学生、学科等方面都具备很强的可行性.在教学设计过程当中应当注重以上四个原则,以改变学生传统学习习惯,提高学生的自主探究能力,最终提高初中的计算机教学质量.
（山东省临沂市郯城街道办事处小埠岭初级中学,山东临沂276134）
参考文献：
[1]董娜.浅析初中计算机教学[J].新西部（下旬.理论版）,2011（09）.
[2]佟鹏.初中计算机教学问题相应对策刍议[J].科技创新导报,2011（17）.
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