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学校教育类有关论文范文,与校外辅导班存在的不合理性探析相关毕业论文模板
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念等都存在着客观问题.由于其办班目的的功利性,只单纯追求高分及升学率,使其缺少相关的管理理念,构不成管理体系.所以,在辅导内容上不可避免地重复和赘述学校老师的教学内容,忽视个体的内在需求,进而加重了学生的课业负担,违背了教育追求幸福的终极目的,所以其存在的不合理性也不容忽视.合理性从一般逻辑规定上可包括四方面含义：一是合理的事物必然由一定的法则和规律所支配；二是合理的东西一定是成系统的；三是表明某物能够依靠逻辑方法分析其意义；四是意味着事物以客观理性为内在发展主线.总之,合理性就是相对独立于那种个人主观偏好,而以客观理性为自我确证的规定性.[3]参照合理性的标准,不难概括出校外辅导班的产生并不符合一定的合理性规律和目的,在发展与管理过程中也没有形成相关的理念及体系,在管理时没能客观地判断主体的合理性需求.主体需要的合理性是衡量价值判断合理性的标准,主体需要合理性的限度确定了价值判断合理性的限度.[4]（一）辅导班的存在阻碍了主体追求教育幸福的步伐
早前,国家针对学校的补课状况发布了“禁补令”,时至今日,学校的补课现象得到了有效的制止,但这为校外辅导班的盛行提供了温床.原本减负的目的没有达到,反而加重了中小学生们的学习负担.国家倡导素质教育,实行课程改革,结果是治标没有治本,使得素质教育的效果流于表面,单从学校教育进行改革,再好的改革纲要也不能还学生一个健康快乐的求学岁月.课外辅导班的存在相对于学校教育而言有着一定的合理性.但是,如果只把主课即文化类课程当做辅导的主要内容强加在辅导班上,可以说是对学生个体而言没有任何好处的.我们现在强调的是素质化教育和人性化教育,教育的终极目的是追求幸福、快乐的教育.学生课余后可以有足够的时间来发展自己业余爱好,培养个性特长,以达到学生的素质全面发展的目的.这种状态应该是素质教育的最健康、最美好的状态,可是在现实面前却被搞的面目全非.学生课余的全部生活及时间都交给了校外辅导班,没有剩余的时间和自由的环境来进行自我探索,就没有独到、深刻的教学感悟、认知、理解及把握,个体的身心也得不到自由的发展,思维和想象就没有创造性.而缺乏创造性的课堂必然是低效的,也是不可能让老师与学生感到快乐和幸福的.
（二）辅导班的存在滋长了学生的不良学习及行为习惯
英国前首相撒切尔夫人曾经说过,个人的行为决定人的习惯,个人的习惯决定人的性格,个人的性格决定人的命运.不难看出,个体行为对个人发展的重要性.一种唯物主义学说认为人是环境和教育的产物.[5]这种学说强调了环境对个体养成的重要性.个人行为作为个体能动性表现的因素之一,不可避免会受到相关环境的影响.由于辅导班的教育追求与我们实现个体在教育过程中追求幸福的目的背道而驰,所以导致辅导班没有成体系的管理理念及制度.首先,辅导班的物理环境比较嘈杂,对学生的要求简单,学生在上辅导班的时候,缺乏纪律的约束,行为散漫.有些学生的作业不能自主完成,甚至存在着互相抄袭之嫌,这使大家对学生能否牢固地掌握基础知识心存疑惑.此外,辅导班的管理制度太过机械化,一味地以完成作业为最大目的,不能给学生创造一个舒适的心理环境,使学生对学习产生抵触心理.这种不良现象会促使学生性格及习惯向负面方向发展,甚至影响一生.此种现象还会造成学生将这种不良习惯带到学校的正常教学中,不能很好遵守课堂纪律.
（三）辅导班的存在降低了部分学校老师及家长的义务与责任
《2010—2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼.”孩子的教育不仅是社会、学校的事情,家庭在孩子教育和成长中扮演的角色会越来越重要.辅导班的存在会促使学校教师在教学失误上存有侥幸心理,会助长学校教师推卸教学责任,认为学生在学校学不好也没有关系,辅导班会协助他们解决这类问题.更有甚者,某些老师在学校进行教学时,会对教学知识有所保留,课余后利用剩余知识对学生再进行有偿的辅导.孩子教育成功与否,不仅学校教育很重要,家庭教育也是必不可少的环节.家庭教育有利于父母与孩子建立良好的亲子关系,对孩子的身心发展都有很重要的作用.然而辅导班的存在为父母们忽视孩子的教育提供了很好的借口,有的学生一天的各种活动（吃饭、睡觉、学习）都在辅导班里进行,家长只满足学生物质上的需求,但孰不知孩子们更需要的是父母的爱.
三、校外辅导班教育的削弱及规范
（一）完善法制、法规,取缔不合格辅导班
如今,校外辅导班的成立如此猖獗,时刻都在和中小学生抢占课外时间,造成这一现象的原因也是由于缺少相关的法律条例,使得办辅导班的人员有空可钻.经常可以从新闻报道上获悉相关部门对犯错老师或违规学校的处理消息,却很少听闻辅导班被调查曝光的情况.即使校外辅导班已经发展成为学生学习的重要场地,甚至包围了学校,但也并没有相关部门或者相关机构提出一些实际可行的方案来遏制这种现象,任由中小学生们的自主探究时间被动的被辅导班任意宰割.所以,相关的教育管理部门必须通过完善课外辅导班的制度、规定,明确其服务的范围、内容以及收费情况,来取缔相当一部分的校外辅导班.此外,还应该针对不合格辅导班建立相应的处罚条例（比如罚款）以及执法标准,进一步阻止辅导班的泛滥.只有严格了制度,加强了处罚,才能规范我们的校外辅导班市场,才能让那些唯利是图的拜金者付出应有的代价,使中小学生们真正感受到校外活动所带来的乐趣,这样才能真正实现素质教育,让学生快乐、幸福的学习.
（二）完善辅导班的管理体系,创造舒适的学习氛围,培养学生良好的行为习惯
辅导班的存在有着一定的必然性,对于已经成熟存在的这类辅导班而言,必须完善其管理体系,将辅导班发展成为一种文化产业.在管理条例的制定上：应配合学校的管理制度,对个体的身心发展起到促进作用；在教师的配置上：应规定为大中专院校毕业的师范生或者是学校退休的有教学经验的老教师；在教学内容上：多以学生感兴趣的内容为主,孩子的先天存在着各种智能,而各种潜质存在着差异性,辅导班的教学内容应丰富,可以刺激孩子潜在的智能并得以发展,从而创造一个轻松的学习氛围.并且辅导老师应有意识地发现他们的智能潜力和特点,尽量找出每一个个体智能的优势组合,协助学校教育,促进学生的特色发展.如此,可以培养学生自主探索、主动学习的能力,使学生可以有一个端正的学习态度,良好的学习习惯,使辅导班真正成为培养学生课外兴趣、学生自主学习、发展思维的一个试验场所.
（三）老师和家长应主动承担起对孩子教育的责任与义务,对儿童的教育应更多的趋于爱的教育
分析学家弗洛伊德的研究表明,儿童早期的生活经验对以后的成长都会产生很大的影响.而儿童早期生活经验的获得都来自于学校和家庭.所以,老师和家长对孩子的生活及教育都
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