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【摘要】在初中数学教学中,合作学习策略是最为常见的一种学习策略,它具有分工明确、责任明确的特点,它与新课标教学中所提出来的教学目标相符合,是教学效率较高的一种学习策略.就此,本论文着重针对合作学习策略结合教学实际进行探讨,并提出了相关的建议.

【关键词】合作学习；初中数学；教学；应用

【中图分类号】G620【文献标识码】B

在初中数学教学中,合作学习是最为常见的教学策略,它能够有效的提升学生的学习兴趣、学习效果以及教学效果.就此,本论文主要针对初中数学教学的合作学习进行分析和探讨,针对其中所存在的问题提出相关的建议.

一、合作学习的意义

第一、合作学习能够提高教师和学生交流频率,提高教师和学生的感情,对教学效果的提升有很大的帮助.在传统教学中,即便学生遇到了不懂的问题也很少向教师请教,教师即便是询问学生有哪些不懂的问题,学生也难主动性的提出.这种状况的发生主要是教师和学生之间缺少沟通,出现了沟通障碍,这不利于教师进行授课效果评估,影响了教学目标的实现.除此之外,教师和学生之间缺少沟通会导致学生对教师产生畏惧的心理,这不利于教师和学生之间构建一个和谐的师生关系,严重性的甚至会导致教学变得枯燥和乏味.就此,针对这种情况,本文提出合作教学方法,这给教师和学生的沟通提供了一定的机会,有效的改变了因为缺少沟通而导致教学效果低下的情况,提升了学生在教学课堂中的主体位置.为学生和学生之间的深入沟通,学生和学生之间的学习提供了一个平台.

合作学习在初中数学教学中的应用参考属性评定
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第二、合作教学方法能够有效的提升学生的合作意识和竞争意识,提高学生的综合素质,为学生以后的工作奠定一定的基础.初中阶段是学生心理以及生理成长的重要阶段,采取合作教学方法进行教学能够有效的培养学生的合作意识.

同时,很多教师在进行教学的过程中,将初中数学教学视作智力提升的一门教学课程,忽略了学生情商的

关于初中数学方面论文范文参考文献;培养.所以说,出现了学生智商高、情商低的情况,这对于学生以后的发展和工作产生了一定的影响.从以上内容的描述来看,在进行数学教学中采用合作学习的策略,方便教师和学生之间的合作.能够有效的培养学生合作意识的形成,进一步的提升学生的情商,为学生以后的工作和学习奠定一定的基础.

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二、在初中数学教学中完善合作学习策略

针对初中数学教学中合作学习策略的完善,认为应该根据教学内容,选择恰当的教学任务,围绕教学目标引导学生探讨.在遵循合作学习的原则下,合理安排学生在小组中的位置,从而发挥出学生的学习积极意识,提高合作学习的教学效果.就此,针对合作学习策略提出了以下的建议.

2.1依据教学目标和重点,选择合适的问题,采取分组谈论的方式,围绕着问题进行.在整个教学方式中,合作学习方法是整个教学方式的灵魂,直接性的关系到合作学习法取得的效果.所以说,教师在采用合作学习方法之前,一定要根据授课目标、授课重点选择最恰当的问题.在采取合作学习方法进行教学的过程中,应该注意以下的问题.探讨的问题应该和这节课授课目标有关,并且是该节课的核心问题,能够反映出大纲授课重点和要求.其次,在选择问题的过程中,要注意难度适中,保障每个同学都能够在合作学习中积极发言.最后,问题的设置应该符合学生的心理,能够激发学生的兴趣,加深学生的总体印象.

2.2在进行合作学习的过程中,要清晰的认识到合作学习策略并不适用于所有的课程.数学教师在采用合作学习策略的时候,应该综合该节课的授课目标、学生认知特点.在选择合适的课程采用合作学习方法的过程中,应该合理安排课时,保障在进行合作学习策略的过程中,时间充裕,从整体上提高学习效果.

例如,“平行线的性质”,在进行教学的过程中,教师可以针对平行线的概念、性质,生活中关于平行线的内容作为教学目标进行活动的设置.将学生分成N组,通过论述平行线的概念,探讨生活中关于平行线的内容,从而展开平行线的合作学习.

2.3从学生个性、心理特点、学习成绩等进行合理的分组.教师在采取合作学习策略实现课堂教学的过程中,不仅反映出学生之间的合作问题,同时更体现出了教师和学生之间的合作.教师在进行分组安排的过程中,一定要根据学生自身的特点进行合理的安排.将不同的性格安排在一起,让性格较活泼、平时积极参与学校活动的学生充当小组长的角色,让一些性格较内向、平时不多言不多语言的学生充当发表者,保障每个人都能够表达出自己的观念,给予所有学生公平的机会.

2.4因为数学本身具有一定的抽象性,每个学生的基础各不相同,很多学生学起来较为吃力.因此,在进行合作学习的过程中,要将不同学生的学习能力考虑其中,将不同层次的学生进行合理的安排.这样,在进行沟通和交流的过程中较容易促进不同层次学生之间的沟通,让学习成绩不是很理想的学生拥有更多的学习机会.