课堂教学类论文范文文献,与生为本为学而教相关论文格式

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首先,引导学生学习《人所得税法》,探究计算方法.“工资、薪金所得,适用超额累进税率,税率为百分之五至百分之四十五.

第二,引导学生将实际问题转化为数学问题,构建数学模型.

设纳税人的月工资超过2000元的部分为x元,全月应纳税所得额为f（x）.则

当x≤500时,f（x）等于0.05x

当500

当2000

等（略）

第三,将解析法变成列表法,形成《税收基础》个人所得税的计算.

第四,给出具体案例,指导学生计算,培养职高生专业技能.

3、教学设计要备“空间”,流程要“缓”

新课程标准指出：动手实践,自主探索与合作交流是学生学习硕学的重要方式——学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的富有个性的过程,然而往往因为某一环节设计不当,或为了完成教学任务,使得学生自己动手、动脑的时间付诸东流.所以备课中不仅要考虑学生怎么想,教师怎么问,更要考虑到给学生足够的自主空间.

【案例5】直线与平面平行的判定

片段：教师用直角梯形泡沫板演示：当把互相平行的一边放在讲台桌面上并转动,观察另一边与桌面的位置给人以平行的感觉,而当把直角腰放在桌面上并转动,观察另一边与桌面给人的印象就不平行.

又如分析人站立时、前仰后倾时、左右倾斜时,则视为线与墙面平行关系.

【设计意图】：设置这样动手实践的情境,是为了让学生更清楚地看到线面平行与否的关键因素是什么,使学生学在情境中,思在情理中,感悟在内心中,学自己身边的数学,领悟空间观念与空间图形性质.

4、教学设计要备“手段”,目中要“有人”

随着选代教育技术的推广及普及,多媒体技术广泛进入课堂.它可以使抽象的知识具体化、直观化、形象化,如果应用得当,可以帮助学生理解和掌握数学知识,提高课堂教学效果.

【案例6】为了根治学生犯等于a这类错误,要求学生解题时用“绝对值过渡”来保护,即等于|A|,并告诉学生：要化简先让A从“屋子（根号）”里走到“院子（绝对值符号||）”里,至于如何出“院子”,这就要看A的“体质”（正或负）”,“体质健壮（A≥0）”的直接出去,“体质虚弱（A<0）”的,要“小心感冒”,必须戴上“一条围巾（负号‘-’）”,学生听了哄堂大笑,并在笑中受到启迪.利用矛盾制造反差激发兴趣的例子举不胜举.

再如,在ΔABC中,在《平几》中有AB+BC>AC,但在平面向量内却有,教师说：“啊呀,怎么搞的?三角形的两边之和怎么等于第三边啦?”这么一问,学生的情绪变得十分高涨,在兴奋欢乐之中他们深刻认识了对象的内涵.

课件,时代在发展,我们可以采用一些先进的技术,然而一些传统的口耳相传、示范和模仿也许仍然能恰到好处地发挥其有效性.在教学中,个别学习、小组合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式.作为教师,在备课中,要适当选择各种方式,旨在让学生充分感受和理解知识的产生和发展过程,促使学生积极思维,主动探索,发展思维能力.

5、教学设计要备“练习”,练习要“精”

课堂练习设计要有一定的数量和质量,设计要有层次,要有坡度,有变化,要循序渐进,由易到难.

【案例7】数列教学中,针对个别职高生抽烟的情况,设置一个戒烟有益的实际问题：某人今年18岁；每天抽20元一包大红鹰香烟,则每月按30天计算共花掉600元.如果此人自觉戒烟,每月将花在抽烟上的600元钱银行,设月利率为0.005%,到70岁时他将存有多少元钱?

多么惊人的数字!探究过程对抽烟的职高学生是一次生动的教育.激发对学习材料产生兴趣,使他们兴趣盎然地进入了对数学知识的探索.身边的数学问题引起学生的探索兴趣,他们在亲身经历的数学活动中实实在在地感受到了数学应用的价值,增强了学习数学的信心.

三、“课堂分段式模块教学设计”实施成效

1、课堂教学目标指向明确

课堂分段式模块教学设计将课时总目标细化成段落目标,在某个时间段里想让学生达成怎样的学习目标,解决什么问题,针对哪些学生、哪些情况,让学生达到怎样的学习结果或改变.教学的目标明确,针对性强,有效提高了课堂效率.

2、突出了学生的主体地位

课堂模块教学设计的起点和终点均为学生,设计的核心思想为“以生为本,为学而教”,从学生的认知水平出发,设计符合学情的内容模块,根据思维能力划分时间段落,设置合理的自主活动时间,选择学生能够积极投入的教学方法等让学生经历知识的发生,发展过程,积极参与课堂教学!

3、促进教师自身专业的成长

教学设计的主体是为了学生的发展,具体的设计者是我们老师.正因为如此,教师至少得在以下四个方面求得突破：①研究学情；②研究教材；③研究教参；④研究考情.只有在熟知学情的基础上,教学设计才能做到“以生为本”,教学程序更加科学化；只有研究透了教材,教参,对考情了如指掌,内容模块才能做到更加针对性,从而避免无效的题海战术,做到有效教学!

参考文献

[1]《从课堂教学有效性谈高中数学教学设计》.谢尚志,林光来,数学教学研究,200812

[2]《课堂教学几个问题的思考》.吴明华,中小学数学,2010.10

[3]《中学数学课改的十个论题》.章健跃,中学数学教学参考,2011.3

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