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【摘 要】随着2011年《幼儿园教育指导纲要》的颁布和实施,幼儿园社会领域教育的地位明显提升.人们也越来越关注幼儿社会性发展进程.幼儿的社会性发展是儿童发展不可或缺的重要组成部分,幼儿园社会领域教育是以促进幼儿社会性发展为目的的基本途径和手段.幼儿进入幼儿园,从熟悉的家庭环境到陌生的幼儿园,从家里的唯一一个小朋友变成幼儿园里的许多小朋友,从家里的一切顺从自己到幼儿园的行为规范,所有的一切都发生了变化,这是幼儿步入社会的第一步,也是极其重要的一步.

【关 键 词】幼儿；社会领域；社会性；

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【中图分类号】G620【文献标识码】B

当前幼儿园社会领域教育存在的问题有以下几个方面：

一、重视程度不够

1.教师方面：

由于教师的个人喜好及教师自身的专业素养不同,其课题设置、教学侧重点、教学组织形式、习惯养成等方面均有所不同.社会领域的活动内容,对于幼儿来说其收获是有一定过程的,幼儿往往会出现知行不统一的现象,表现为说得出却做不到,社会认知需要一定的内化过程,从而转化为社会行为,因些有许多教师在课程选择或设置上,往往会重视或选择一些外显的、易迎合家长口味的活动内容,如：学会一首儿歌、会表演一个舞蹈、会讲一个故事等.在教学的侧重点及习惯上也往往偏重于培养幼儿的某些学习品质,如幼儿的观察能力、专注力等,而往往忽视幼儿的某些社会性行为.并且有的教师专业素养不够,对幼儿社会领域教育的概念比较模糊,不能分清什么是幼儿园社会教育,幼儿园社会教育对幼儿的一生发展有多么重要的影响.总体来讲,幼儿的社会性发展较少被重视,课程的总体占有率也较低.

2.社会方面：

社会方面包括幼儿园及家长.幼儿园教育是保育与教育相结合的教育,保育占主要地位,是教育的基础,幼儿园及家庭并没有真正的将幼儿社会领域教育活动的内容,如亲社会行为、社会规范、社会交往等方面的能力培养突显出来,这些能力的培养往往是充当活动中一个微不足道的配角角色,往往处于一个可有可无的地位,当然这些也与社会教育课程设置上的不足有着直接关系.总体上讲,幼儿园及家庭的支持不够.

二、目标不明确、不落实

1.由于教师对幼儿园社会教育的重视程度不够,其对目标的认知上也存在一定的偏颇,如：教师在制定教育目标时偏重于幼儿的行为结果,重视概念的传递,忽视幼儿社会兴趣的培养,往往过分强调知识性、规则性、外显性,不重视对幼儿社会性情感态度的培养,其内化性、长期性及一致性均受到一定的影响.在目标的表述上也很模糊,不够重视幼儿参与一些力所能及的社会活动的内部心理因素.

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2.教师在制定目标时偏重于满足幼儿未来生活的需要,在一定程度上忽视了现实生活的需要,活动脱离幼儿的现实生活,因此会出现,教师说教的多,幼儿自主的东西少,活动兴趣也低,活动效果也不好,同时这也影响了教师选择社会领域课程的比例.往往觉得给孩子交往的空间、知道一些行为规范、喜欢身边的人和物,就是对幼儿进行社会教育了,关注了幼儿自身的发展,而缺乏了幼儿与自然,幼儿与他人,幼儿与社会的发展.

3.目标不明确还体现在教师教育的随意性大上.教师在制定目标时比较随意,有时是先有课程后有目标,其活动的目的性不强,有时会忽视幼儿的年龄特点,随意的传递自认为对幼儿有重要意义的概念性知识,不重视知识的渗透和积累,往往是活动结束就终止了,没有延续性,只重视活动的显性意义,不注重其存在的隐性意义.并且在组织形式上有时也很随意,一边让幼儿以游戏或情境的形式参与,一边又限制幼儿的探索和讨论,随意的组织活动.

4.教师在制定社会领域目标时往往会出现评价较主观、不易操作的现象,如感受等情感、体验等快乐等,而此类目标都是不易评价的,又如激发等意识,这类目标又是一次活动所不能完成的.并且社会领域与其它领域渗透时目标也较肤浅、表面化.

三、教学手段单一

幼儿园社会领域教学的组织形式主要有讲解法、谈话法、讨论法、角色扮演法、观察学习法等,这些方法中,幼儿的自主性较少,教师的包办较多,在组织活动中往往是教师讲述幼儿倾听,限制了幼儿的自主探索和创新性,也减少了活动的趣味性,经常会出现填鸭式的教育形式,其教育手段的单一,忽视课程实施过程中的情景多样性,直接影响了教育的有效性,影响幼儿社会性发展.只有将幼儿生活的情境融入到课程中,才能有利于幼儿社会化的进程,有利于幼儿社会性的发展.

一滴水就是一个海洋,一个孩子就是一个世界.《指南》中提出“要承认和关注幼儿的个体差异,注重保护幼儿的自尊心和自信心”.尊重孩子就要尊重孩子的个体差异,尊重孩子自己的发展水平,每位幼儿都有自己独特的发展进程.在社会领域都中,因其教育形式的单一,也往往会出现一刀切的现象,忽视幼儿的个体差异,用统一的教育手段来完成教育活动,用统一的标准来衡量幼儿发展.

社会领域是幼儿园教育的重要组成部分,对幼儿的人格发展具有重大意义,实行幼儿园社会领域教育有利于加快幼儿社会化进程,激发幼儿内在动力,促进幼儿人格全面发展,提高幼儿自身的人格素质,因此,只有改变现有的幼儿园社会领域教育方式,提高教师对社会领域教育的程度,提高教师的专业素养,才能使幼儿真正的得到全面发展,成为独立、自主的社会人.

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