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音乐教学类论文范文文献,与农村小学低年级音乐识谱教学相关毕业论文致谢
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上就是××××××××|××××××××|的节奏型；让学生学习称谓的叫法“爸爸,妈妈”就是×.××.×|的节奏型等进行类似的节奏训练.再如在苏少版一年级上册《动物说话》这一课中,让学生通过律动分别模仿小鸡说话“叽叽叽叽”、小鸭说话“嘎嘎”、老牛说话“哞—哞—”,初步感受八分音符、四分音符、二分音符的时值.我们还可以在日常的说话中,强化学生的节奏感,例如：老师边敲双响筒边说：“今天太阳|出来了|”,接着让学生编创,如：“我们大家|来唱歌|,”师：“唱起歌儿|真快乐”,生：“啦啦啦|啦啦啦||”等,总之,我们要把节奏融入学生最常见的生活、语言、活动中,把节奏教学融入孩子最熟悉的情境中,这样孩子才能毫无负担地学习.本文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020474293.html
六、结合器乐教学,强化识谱
器乐演奏是识谱教学的最佳实践活动.我们可以选择一些比较容易操作的器乐,在演奏器乐活动时,学生很容易把的注意力集中到识谱上.例如：《神话》是韩国电视剧《神话》的主题曲,曾经风靡一时,这首曲子曲调非常简单,听多了,就很容易朗朗上口.于是,我决定教学生用钢琴谈奏这首歌曲,他们的兴致非常高涨,我就趁机对他们说：“同学们要想谈奏好歌曲,首先得认识它的歌谱,这首歌曲旋律非常简单,你能选择你最喜欢的一句来唱唱吗?”,顿时教室里热闹开了,“我来,我来!”在全班同学的努力之下,很快就学会了全曲的曲谱.那节课上的学生是开心的,作为教师的我又何尝不是快乐的呢?类似的教学不但会增加学习的兴趣,更会加深学生对曲谱的认识,使学生在多听中潜移默化地建立准确的音高概念,有效地增强识谱能力.
总之,识谱教学在小学音乐教学中处于一个举足轻重的位置,它为学生进行音乐表演和创造提供了可能.识谱要与演唱,演奏,创造,鉴赏等教学内容密切结合,要以生动的音乐为载体,在学生感性积累和认知的基础上进行.可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱,也可以借助乐器演奏来学习.在教学中我们一度走过弯路,碰到过很多困难,但它阻止不了我们继续前行的步伐,只要音乐教师遵循学生的心理特点和认知规律,因材施教,从多方面入手,农村小学音乐识谱教学就一定会迎来多姿多彩的春天.
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