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历史学科方面有关论文范文检索,与高中历史教学应该凸显历史学科的核心素养相关论文开题报告
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代的书院.我们知道朱熹经常在书院讲学,培养人才,如在岳麓书院讲学,而书院是宋代一种特殊的教育组织形式,它既不是官学,也不是一般的私学,可以说是官学与私学的相结合的产物.因此,朱熹创办书院,传播理学主张,多少带有私学的色彩.而提到亚里士多德,则必须知道“吕克昂”学园的特点.“吕克昂”学园是亚里士多德仿效老师柏拉图兴建的自己的讲习所,是一所典型的私立学校,大到投资,小到章程都由亚里士多德制定,亚里士多德在学园中讲授“中庸之道”.如果能对这些知识烂熟于心,解答该题应该没有障碍.但反过来笔者也有一疑问,春秋战国时期,私人讲学风气盛行,韩非就是荀况的私学里培养出来的.但韩非本身有没有办过私学培养人才呢?笔者查证了一些资料,也未能得出所以.虽然秦朝“严禁私学”,估计也同韩非的法治思想有点关系,但由于教材中根本没有提及韩非是否开私学这一内容,这对学生来讲有点勉为其难.再如第38题第（1）问：指出中国古代农业经济的基本特点,说明农业经济与商品经济的关系.阅读材料一（表格,略）,概括明清时期江南经济的主要变化.
中国古代的农业经济的特点以小农个体经营为主；其关系是以农业经济为主,商品经济处于从属地位.这些结论是材料一中没有呈现的,考查的就是学科的基础知识.只要在把握前面这些基础知识的前提下,通过阅读材料一,考生就能明确江南经济的变化：商品经济发达、市镇经济繁荣,资本主义萌芽等.
（2）科学的实证意识
历史是过去发生的客观存在,我们不可能亲身去感受和复原,这就决定了我们对它的掌握必须建立在对书本的学习、史料的分析、印证和合理的推论上,这种分析、推论都必须是建立在实证的基础上.2013年浙江文综卷有不少试题重点考查了实证意识.
首先,实证意识体现为一种思维的引领.第13题：
司马迁的《史记》记载了商王世系,但长期以来并不能确定该记载是否真实.19世纪末20世纪初殷墟甲骨文的发现,证实《史记》的记载基本上是正确的.这说明
A.考古资料比文献资料更真实
B.历史记载不存在纯粹客观性
C.历史记载必须经过考古发现证实
D.考古发现是历史研究的主要依据
实证的目的是为了得到确实的知识,因为只有确实的知识才是有意义的知识.司马迁的《史记》被冠以正史之名,它的记载是否一定就是确实的知识呢?知识怎样才能得到证实呢?我们知道司马迁创作《史记》的态度是非常严谨的,为了撰写《史记》,司马迁游历了名山大川,收集了许多一线的资料,但并不能由此认定司马迁的《史记》中的记载就无可挑剔,书中也有一些道听途说的地方需要得到进一步的论证.同时,历史研究强调“孤证不立”,考古发现是历史研究的重要依据,应该成为学生历史学习的一个定论.
其次,实证意识立足于史料的解读.史料是历史学习的基础,借助史料,通过合理的分析推论,得出观点,这是历史素养的又一基本体现.第20题：
“尽管罗马法在妇女继承财产上作了严格限制,但一些聪明人往往能找到法律的漏洞等随着罗马在地中海地区的扩张,妇女们也开始占有大宗财产.等许多妇女管理着家庭的财政事务和大地产.”这段话表明
A.妇女在家庭中的地位逐渐与男子平等
B.罗马法关于财产关系的规范不够严密
C.妇女的财产继承权富有自然法的精神
D.妇女的财产占有体现公民法的灵活性
我们知道,古代罗马妇女的地位并不高,尤其是她们还不属于公民的范畴.解读这则史料就必须运用这一所学知识进行推论：在古罗马时代要做到妇女在家庭中的地位与男子平等是不可能的,男女平等只是近代以后才逐步实现；自然法虽然强调人人生而平等,它高于一切人定法和人为权力,但在当时它只不过是一些法律精神,并没有真正地贯彻到法律条文中；公民法明显不可能包括当时的妇女.又如第19题：
右图是1945年7月7日颁发的纪念章.（图略）作为史料,可以用来佐证
①全面抗战爆发的时间
②新四军的发展壮大
③抗日根据地的斗争
④刘邓大军跃进大别山
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
史料是一个宽泛的概念,不能狭隘地只理,解为文字资料.票据、证章以及书信等这些都属于史料的范畴,史料的作用在于能够佐证书中的历史结论.该题先交代了时间1945年7月7日,学生如果能细心挖掘纪念章中所蕴含的历史信息：抗战纪念八周年、冀鲁豫第六军分区,答案为B使非常清楚的.这样的训练,能帮助学生确立实证的意识,培养历史的感悟,这对学生的历史学习是非常有帮助的.（3）合理的辨析能力
分析历史问题,强调的是在辩证唯物主义和历史唯物主义观点的指引下,运用历史思维,按照历史规律进行阐释,笔者认为这种阐释就是辨析能力——科学地分析历史、正确地对待历史和运用历史的能力.辨析能力是历史素养的一个重要组成部分,缺乏辨析能力,就不可能厘清历史的脉络、提升思维的深度、增长历史的智慧.2013年浙江卷第38题第二、三问就比较突出地呈现了辨析能力.
材料二：1840年以后,长江三角洲的村镇无不受到开埠以来的影响.时人有诗：蚕事乍毕丝事起,乡农卖丝争赴市等小贾收买交大贾,大贾载入申江（上海）界,申江鬼国正通商等番舶来银百万计,中国商人皆若狂.今年买经更陆续,农人纺经十之六,遂使家家置纺车,无复有心种菽粟.
——摘编自清末史志资料
材料三：马克思在1853年就预言：“与外界隔绝曾是保存旧中国的首要条件,而当这种隔绝状态在英国的努力下被暴力所打破的时候.接踵而来的本人是解体的过程”.马克思在这里使用了“暴力”一词,这无疑是侵略的同义词.但他并没有用侵略和被侵略来概括全部中外关系.等把侵略同侵略带来的变化分开,这是马克思主义的一个重要思想.——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
问题：（2）仔细阅读材料二中的诗歌,结合时代大背景,分析长江三角洲的村镇经济发生的重大变动.
（3）阅读材料三,按照“把侵略同侵略带来的变化分开”的思路,概括19世纪外国资本主义入侵对中国经济的影响.
该题选取了一个很好的视角：对外关系的变化对中国社会经济发展的影响.解答第二问,关键在于对诗句的解读.虽然高中同学要得出农产品商品化这个结论比较困难,但基本信息还是清晰可见的.第（3）问对辨析能力的要求更高.首先,题中的观点就比较辩证——“把侵略和侵略带来的变化分开”,实际上这已经交代了答题的思路：侵略肯定给旧中国带来灾难；但侵略同时也会带来一些客观上的变化,这两者是不能混为一谈的.其次,试题还要求同学们结合所学知识分析,这里则需要史实的支撑.同学们可从两个层面来解答：给中华民族带来灾难；但也带来了一些变化：原有的经济结构发生变化,新的经济成分兴起如洋务企业、民族工业创办等,中国被卷入世界市场.
提起辨析能力,笔者还想谈谈对2013年浙江文综卷第22题的看法：
越是高度的概括,越容易引起争议.对20世纪历史的概括,下列说法中争议最少的可能是
A.帝国主义战争,社会主义革命,第三世界崛起,经济、科技和文化大发展
B.帝国主义战争和社会主义革命,冷战和走向多极化,和平、改革与发展
C.两次大战、两种制度、两极格局、多极化趋势,革命与改革,和平与发展
D.一战和二战、冷战和局部战争,殖民体系瓦解,经济、科技和文化大发展
我们知道,概括是需要极强的辨析能力作支撑的.20世纪是个多难的世纪,也是充满希望的世纪,要用简练的语言概括这样一个充满内涵世纪的历史,其难度可想而知.试题的A选项未能揭示两极格局这样一个几乎纵跨半个世
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