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本人这些年来多次参加市、区二级的青年教师基本功比赛的评委工作,一方面为他们创新的教学设计、独特的教学风格和丰厚的课改底蕴而喝彩；但也为不少青年教师的表现而失望：教学能力弱,教学基本功不够扎实,尽管他们都是各校、各区选派的优胜者,这使我感触良多.所以,如何使青年教师尽快成长,培养与提高青年教师的教学能力,切实担负起教学的重任,对于提高学校整体的教育质量和人才培养质量,促进学校的可持续发展具有极其重要的意义.

一、教师的教学能力来源于教学基本功,提高青年教师教学能力应着力于教学基本功的训练

教师教学能力的含义是广泛的,但笔者以为,课堂教学是教师教学活动的主阵地,是教学过程的主要环节,因此,教师的教学能力实质上指教师进行课堂教学所应具备的一些能力.包括教学设计能力、教学组织能力、语言表达能力等等,如何评价教师教学能力的高低,虽众说纷纭但教学基本功显然是有效的量化手段,教师的教学能力来源于教学基本功,是教师教学的生命线.提高青年教师教学能力应着力于教学基本功的训练,教学基本功&

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二、借力基本功比赛能更有效地提高青年教师的教学能力

提高青年教师教学能力的办法和方式很多,如优秀的教师团队的传帮带、一帮一活动,备课组集体备课、新教师汇报课、听课、评课等,都取得一定的效果.青年教师教学基本功比赛作为对青年教师综合实力考察的重要手段,很能反映出教师的教学基本功底和教学创新能力,由于具有比赛的功能,更能提高青年教师参与的热情、激发青年教师潜能的发挥,所以更是提高青年教师教学能力的有效途径,效果更加明显.近年来我校、区、市每三年一个周期、层层选拔的青年教师教学基本功比赛的成功举办,均收到很好的实际效果.各学校都十分重视举办的基本功比赛,并将此举作为推动青年教师整体教学能力提高的契机,通过参加比赛活动采取逐级选拔,要求所有35周岁以下的青年教师都要参加.通过多层次的观摩、试讲,既达到选拔又达到了训练的目的；同时,各学校对选拔出的优胜者通过名教师和有经验的老教师给予重点指导和培训,有效帮助青年教师成长、成才.

对青年教师而言,基本功比赛为他们提供一种提高教学能力和教学水平的锻炼机会、学习机会.这是因为,参赛青年教师从决定参加比赛开始,就要做认真细致的准备.在准备的过程中,能够得到名师、老教师精心的点拨,在教学的各个环节上得到帮助；在比赛时,评委对每位参赛教师的评语可以成为他们发扬优点,克服不足的一面镜子和今后继续努力奋斗的方向.经过反复的准备和多次比赛的实践和课后反思,这个过程本身就使广大的青年教师得到锻炼提高.

对于如何充分借力基本功比赛提高青年教师的教学能力,笔者认为,作为基本功比赛的组织者、选送单位,学校首先要出台相应的激励措施,把基本功比赛成绩与教师工作考核,评先评级挂钩,积极鼓励和选派教师参加各级青年教师基本功比赛或参加其它的教学培训活动；建立巩固比赛成果的长效机制,以赛促教,举办获奖青年教师教学展示课,展现他们的教学风采；将比赛的要求和给予青年教师的指导和帮助落实到日常教学之中,注重平时对青年教师严格要求,精心培养.其次要完善青年教师基本功比赛的评价指标.通过评价指标的导向作用,正确引导青年教师通过教学比赛去形成和提升自己的教学理念,研究教学规律和教学方法,苦练教学基本功,使比赛真正起到促进和帮助青年教师提高教学能力和水平的作用.

作为基本功比赛的参与者,青年教师自身无疑是成功与否的关键.青年教师要确立对强化教学基本功必要性的认识：第一它不但可以提高课堂效益,也是教师专业化发展的必经之路.第二要克服几个认识上的误区：并非教学时间越长,教学基本功就越扎实；只重视教学成绩而忽视对教学基本功的训练.思想上要重视强化教学基本功的训练,需要虚心与投入,把它当作一门教学的必修课来上；要勇于实践,用心实践,积极报名参加各级青年教师基本功比赛.基本功比赛除了具有比赛的功能外,最大的价值在于激励和督促,青年教师要化压力为动力,苦练教学基本功,在精心准备、不断学习,不断探索中充实自己,在总结、反思中提升自己,全面提高教学能力,并以此为契机在以后的教学实践中根据自身的优势逐步形成自己独特的教学风格以及教学艺术特色.

怎样写青年教师毕业论文
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责任编辑罗峰

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