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关于教科研类论文范文,与做我们自己的教科研相关本科毕业论文范文
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在来“解剖”最后一个字——“做”.“做研究”是最普通不过的说法,但在我的理解中,它不是一个动宾短语,即“从事与开展研究活动”之意；而是一个“状动短语”,“做”是状语,意谓“在做中”或者“通过做”,相应的,“做研究”的意思是,“在做（行动或实践）中进行研究”；当然也可以理解为“动动互文短语”,此时,“做”和“研究”都是我们的行为,并且它们之间是同义或互文关系：“做（行动）即研究,研究即做（行动）”等这些好像有点绕口,其意旨是强调和凸显教师“教科研”的实践品质.“我们自己的教科研”不宜游离于平日行动、寻常课堂之外,而应贯穿其间,与之水乳交融：在备课或进行课堂设计时,我们在研究；在上课时,我们不是机械地执行教案,而是动态研究学情,再根据学情调整预设,促进有效生成；甚至跟学生作一次促膝谈心,都要研究,要不然,很有可能无的放矢或事与愿违等当然,如是说,并不意味着我排斥或反对教育教学现场之外的前置或后续性研究,恰恰相反,我认为,这样的研究同样重要,或者更为重要,因为它有利于静思沉淀,有利于去伪存真,有利于化零为整,也有利于提炼升华.我曾专门撰文谈“教师如何生成自己的理论”,是的,只有经过一定的前置或后续性研究,我们才能生成“自己的理论”——实践性理论；这样的理论基于、高于并且最终还会影响和促成我们的实践与行动：这一“生成理论”的过程本身就是我们“做研究”的过程,也是我们“做研究”的一种较高境界......
“做我们自己的教科研”,确乎是一个意蕴丰富、耐人寻味、值得探索的命题,这里只是响起一段序曲,诚邀你和我一道,在今后各篇专栏文章中同奏、共享这一支美妙的乐曲!
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