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关于社会实践论文范文例文,与中国的教育会好吗?相关论文开题报告
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双休日、节假日常常在外奔波,来往于各地各种校长培训或者是教师培训,这么执着地传播着所谓的教育思想,传递着自己关于教育的声音.这样做到底是为了什么?有人以为是为了多挣一些外快,有人以为是为了图一时的名声,一言以蔽之皆为名利.但我总不甘于这么自我否定,心里隐隐地认为这不是我的根本目的,内心深处总认为这么做是对改善教育有益的,潜意识中总是相信：教育是有希望的.
在东奔西走的过程中,机场就是我的驿站,候机过程中打发时间边角料的最好方式就是在机场书店里蹭书看,机场书店里充斥的是励志心灵鸡汤、企业管理、言情小说、名人传记、官场厚黑之类的书籍,其中有时也能看到颇为另类的好书,梁漱溟先生的《这个世界会好吗》就曾躺在书架上,翻看这本书,仿佛看到一位睿智的老人在向我们讲述人生的哲理,在耐心地给我们解答这个世界的重大问题.看着梁先生的书,我会很自然地想到教育,不自觉地要问问自己：中国的教育会好吗?
走到今天,我们看到中国的教育成就显著,无限辉煌；我们同样看到中国教育的问题堆积如山,困难重重,举步维艰.
1977年恢复高考,把千万学子引向学习,尊重知识,尊重人才,蔚然成风,但很可惜,随着时间的推移,这种风潮就演变成唯分数论,唯升学率观,而且愈演愈烈,训练学生解题能力几乎成了不少教师课堂教学的唯一追求,题海泛滥使学生成为做题机器.
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为了减轻学生过重的学业负担,抑制愈演愈烈的应试教育,有关省市政府出台政策：禁止学校以分数排名,禁止学校双休日、节假日补课,但有条件的家长几乎无一例外地选择校外补课,无条件的家长创造条件也要让孩子补课,家长的经济负担越来越大,不少家庭不堪重负,学生的课业负担愈减愈重.
为了让十分有限的教育经费用在刀刃上,我们创建了重点中学、重点小学,让一部分资优学生获得优秀教师的优质教育,于是就引发了大众抢占优质教育资源,用金钱,用权力,甚至于不择手段.为了解决择校问题,义务教育阶段实行学生就近入学,于是就产生了价格离谱的学区房,派出所间接成了招生办.
为了培养资优学生,数理化生、信息科技奥林匹克竞赛引入基础教育,但一旦和升学挂钩,就带来了不论智商高低,不论学力如何,大家争读奥数,奥数不再是智力游戏,而成了名校的敲门砖.为了培养学生的责任感和社会实践能力,学校开设了社会实践课程,走向社会,但在一些望子成龙的家长看来,无疑是浪费时间,学生假期的社会实践活动成了家长寻找熟人盖上橡皮图章的过程,即使是走向农村,也已经很难找到让学生真真切切、实实在在从事农业劳动的场所了,学农劳动更像是春游、秋游.
为了实现教育均衡发展,政府努力争取实现了教育经费达到GDP4%,但是钱多了却不会用钱,产生大量的浪费现象.改善学校办学条件,校舍改建产生了积极作用,但也有不少地方,盲目贪大求全,动辄500亩土地,把中学办成大学.动辄超豪华,把学校办成宾馆.动辄超现代,添置亮丽的现代设备、现代实验室,但也是闲置一边、几无所用的摆设.
为了实现教育的现代化,兴起了热热闹闹的课程改革,开展了全方位的教师培训,使教师听到了许多教育新口号,知晓了许多教育新理论,也尝试了许多课改新做法,但大范围的教育背景没有多少实质性变化,决定了教师的教学行为不会有根本性的变革.比如倡导研究性学习,最后结果更多的是纸上谈兵,甚至于家长代劳、网上抄袭.比如提倡导学案,于是教师们就可以把导学案编成练习册、新的习题集.比如倡导学生学习的主体积极性,结果就演化成学生课堂展示,展示一些教辅读物上的现成答案,缺乏深入的思考,就缺乏学习的质量.比如提倡教师从事教育教学研究,升职称,评优秀,要论文,要课题,结果导致教师所编制的大量的伪课题、伪科研、伪论文出现,不是为问题而研究,而是为职称而论文,“伪教研”就成了不可避免的.久而久之,我们的教师在这样的生态环境下自然而然形成双
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为什么我们的出发点都是好的,而结果常常背离了我们的初衷?为什么明明知道是正确的事情,但许多人就是不去身体力行?为什么明明知道是错误的,总有人却为了蝇头小利而从众随俗?为什么明明知道是在做假,但许多人却乐此不疲、骗人骗己骗下一代?为什么明明感受到这样做的结果是谁都不幸福,但众人依然愿意陷于囚徒困境而不自拔?
这样下去,教育还会好吗?
即使这样,我仍然相信否极泰来,明天中国的教育不可能一下子有颠覆性的彻底变化,但终究人心是向善的,希望在民间,在每一个教师身上.每一个教师所站立的地方,就是中国教育之所在；每一个教师如何,中国教育便如何；每一个教师是什么素质,中国的教育便是什么质量；每一个教师心向光明,中国的教育便不会黑暗.
编辑李丰池
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