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课堂教学相关论文范文参考文献,与高中物理学科教学目标叙写规程相关毕业论文范文
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与技能教学目标为：（1）知道什么是机械能,知道物体的动能和势能可以相互转化；
（2）会正确推导物体在光滑曲面上运动过程中的机械能守恒,理解机械能守恒定律的内容,知道它的含义和适用条件；
（3）在具体问题中,能判定机械能是否守恒,并能列出机械能守恒的方程式.
传统目标中的知道、理解等词属于学生内部心理变化,老师课堂很难监控学生的达成度,而叙写目标应叙写影响学生学习结果的限制条件与范围,包括允许使用的辅助手段、时间的限制、完成行为的情景等.目标叙写解决的问题：通俗的讲就是学生学什么?如何学?学到什么程度?重要的就是陈述清楚学生学习后的变化,如何观察、测量这个变化.
这里就需要我们明确教学目标主体是学生,是学生通过学习发生了行为或思想上的变化,而且还要求明确指出学生学到了什么,明确学习的结果.教师要抓住课程标准中的关键动词,进行剖析,使动词的行为外显指向更明确,同时要抓住其中的关键名词进行拓展,使其内涵更清楚,将上述几个传统的教学目标进行叙写如
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（1）学生能说出什么是机械能,能辨别哪些能量属于机械能,能举例说出在哪些具体情景中物体的动能和势能如何相互转化.
（2）在老师的引导下学生能推导出物体在光滑曲面上运动过程中的机械能守恒,学生能指明机械能守恒定律的适用条件.
（3）在不同的情境中,学生能判断机械能是否守恒,并比较相关的实例,从而说出判断守恒的几条途径.能列出机械能守恒的方程式.
单个教师对教学目标的把握可能并不到位,但是整个备课组的老师的力量是巨大的.让目标叙写成为集体备课的抓手,在集体备课之前,每个老师将教学目标进行叙写,交给主备者.主备者备好课后,再上传到网络备课系统,组织组员讨论,并根据备好课的内容再确定最终的目标.这样设定的目标更有有针对性的,实效的.同样,物理教学的内容也可以通过这样的一种方式来确定,某个知识点需要用哪几道典型例题来突破,教师每人选几道自己认为具有典型性的习题,将备课组教师的习题汇总后再筛选,最终确定上课选用的例题,做到集众人之力,减少教学的盲目性和偶然性.
最后,教学目标的叙写是为了课堂教学更加有针对性、更加实效,学生的课堂表现如何反应教学目标是否达成.教学目标叙写的目的就是将心理活动的名词通过辅助手段转化为可监控的行为动词.课程标准中的“知道”通过预习、实验演示、观察等辅助手段变为说出,写出,描述出等动词；“理解”通过学习变为能证明,推导,计算,分析等行为动词,在具体的题目或情境中测量出学生掌握到什么程度.教师如何测量和评价学生的课堂表现成为教学目标叙写之后一个急需解决的问题.我们可以通过教师评价和学生评价相结合的方式,用学生分组的形式让学生互评、互助合作,让学生参与到课堂教学中来,发挥学生的主体地位和学习积极性.具体怎样的评价方式更为有效还需研究论证.
5小结
教学目标在课堂教学中占据十分重要的地位,直接影响课堂教学的质量,教学目标的科学设计是全面实施有效教学的关键,但是学生的学习过程是受到学生的生理和心理发展多方面的条件制约,关注知识建构中的心理过程、学习交流过程中形成的潜能等等如何进行测量和评价,还有待进一步研究.
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