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高中化学类有关论文范文文献,与高中化学教学教育实施相关论文开题报告

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【摘要】《高中化学新课程标准》明确要求,高中化学课程应有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力.因此,在高中化学教学中,教师要适时实施创新教育.教师要创设教学情境,培养学创新意识；要诱发动机,培养创新精神；要结合教材,培养创新能力.

高中化学教学教育实施参考属性评定
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【关键词】高中化学,课堂教学,创新教育,实施方法

《高中化学新课程标准》明确规定：高中化学课程应进一步让学生了解化学学科的特点,加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力.因此,在高中化学教学中,教师要适时实施创新教育.化学创新教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力.创新就是弃旧扬新,有所发现,有所发明,有所创造.创新不仅仅是发现那些前人未曾发现的东西,也包括对于自己来说是新鲜的,有生命力的东西.化学教师在全面推进素质教育中,要结合本学科的实际和特点,努力培养具有创新精神和实践能力的优秀人才.

那么,在高中化学教学中如何实施创新教育呢?

一、教师要创设教学情境,培养学创新意识

（1）营造宽松的教学氛围.所谓宽松的教学氛围,就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境.在这个环境里,不是单向交流,而是允许学生提出自己的不同见解,这样就有利于消除上课过于拘谨的场面,有利于缩短师生之间的感情距离.在这个氛围里,学生才会勇于发现问题,敢于提出问题,渴求解决问题,他们的创新意识,就自然而然地得到培养和发挥.

（2）激发学生的好奇观念.好奇是创造行为的开始,是学生探索心理的推动力,在创造性思维中具有触发催化的作用,从而成为学生行为的内在动力之一.爱因斯坦说：“没有特别的天赋,只有强烈的好奇心.”学生对事物感到好奇的时候,往往是创造性思维迸发的时候.在人类认识史上,正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感,从而导致了重大的发明创造.如果没有这种好奇心理作用的推动,创造性思维也无从产生.

（3）设计巧妙的问题情境.设疑是探索科学原理的向导,是催生学生积极思维的源泉.科学研究、探索活动需要质疑.那么怎样才能在课堂教学中有高质量的质疑艺术呢?首先要分析教材内容和学生的知识层次,其次是疑问的隐蔽性和梯度.不能与结论太直接,也不能太难,要让学生在解疑时有一定的切入点,顺藤摸瓜,才能顺理成章地解决疑问.

二、教师要诱发动机,培养创新精神

创新精神是在创造过程中表现出来的那种自觉的、勤奋的、实事求是的、不屈不挠的敢于冒险的精神.不是天生的,是靠后天训练养成的.教师既要培养学生的好奇心、求知欲,使创新成为一种习惯行为.又要培养学生对社会的发展、人类的进步有责任心且敢于冒险、敢于挑战的创新人格.

（1）动机是创新的条件.动机往往是从“责任感”、“好奇感”那儿获得的.“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造.”可见一切发明创造都是来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲.

（2）严谨是创新的作风.许多发明创造往往是在偶然的机会中,一时疏忽,可能会导致终生遗憾.法国化学家巴拉尔发现了溴,使得化学大师李比希后悔不迭.当时,在巴拉尔之前,法国一家化工厂将一瓶液体送给李比希,请他分析液体的组成.李比希没有进行详细的分析,冒然断定瓶里的液体是氯化碘.当李比希听到巴拉尔发现溴的消息时,马上意识到他以前对那瓶液体的判断是不妥的,后经重新化验,证实其中确实是溴.本来李比希是可以早几年就发现溴的,但他的疏忽使他没能抓到这一机会.所以,做任何事,特别是科学研究,必须要严谨的工作作风.

怎么撰写高中化学毕业论文
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