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关于幼儿论文范文资料,与幼儿园体育活动实施例相关毕业论文提纲

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《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“发展良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础.”开展丰富多样、适合幼儿的体育活动是增强幼儿体质,促进幼儿身心健康发展的积极手段和重要途径,然而教师在具体实施时往往会出现一些偏差.笔者撷取身边的几个体育活动案例进行分析.

案例：小班体育活动“好玩的丝巾”

目标：通过玩丝巾练习抛、接、走、跑等动作,体验与同伴游戏的快乐.

活动过程：（1）热身运动：幼儿随音乐《快乐小猪》做动头、动膝盖、动手、动脚等动作.（2）师幼拉个圆圈坐下,教师示范玩抛、接丝巾的游戏,启发幼儿探索丝巾的玩法；教师当猫妈妈,幼儿当小猫,双方玩捉迷藏游戏.小猫试着用丝巾把自己的头、手、脚藏起来,猫妈妈找小猫.（3）小猫尝试用丝巾将自己全部藏起来,并且不发出声音,不让妈妈找到.

分析：丝巾柔软、可塑性强,很适合幼儿玩,有助于培养幼儿的创造性、动手能力、思维能力等.在该活动中,虽然幼儿看上去玩得很开心,但是运动量远远达不到锻炼身体的目的,这个活动充其量只能算是一个丝巾探索游戏.幼儿园里像这样的探索性体育活动非常多,有探索呼啦圈玩法的,有探索纸箱玩法的,有探索轮胎玩法的,有探索“尾巴”玩法的,等等.

针对当前幼儿运动能力较差、体质下降的现状,《指南》明确提出幼儿“具有一定的力量和耐力”这一目标,意在引导教师和家长重视幼儿体质、体能的培养.因此,像“好玩的丝巾”这类一物多玩式的体育活动应注重调整其活动密度,增加运动量.上述案例中,在幼儿自由探索了丝巾的各种玩法之后,教师应该选取几个运动量稍大的玩法和幼儿一起玩,比如：将丝巾举在头上奔跑,比比谁跑得快；将丝巾放置在胸前,看谁能够飞快地跑而不让丝巾掉下来；将丝巾变成一条“河”玩跨河游戏；将丝巾变成“尾巴”玩“捉尾巴”的游戏,等等,这样既能满足幼儿的探索欲望,又能达到锻炼身体的目的.

幼儿自考论文怎么写
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案例：中班体育活动“和椅子玩游戏”

目标：探索椅子的各种玩法,练习助跑跨跳的基本动作,提高动作的协调性和灵敏性.

活动过程：（1）热身运动：听音乐和椅子玩游戏.（2）自主探索椅子的玩法,教师着重启发幼儿借助椅子助跑跨跳；（3）练习助跑跨跳,先是将一张椅子放在地上跨跳,然后是将两张椅子并排放在地上加大跨跳难度,接着是将三张椅子并排放在地上继续加大跨跳难度.（4）放松活动：坐在椅子上相互捶捶背、捏捏肩、拍拍腿.

分析：在该活动中,幼儿一直用椅子做着跳的动作：在准备活动中,幼儿听音乐跳；在探索活动中,教师不时提醒幼儿将椅子放倒进行助跑跨跳的活动；在主体活动部分,更是逐步加大难度,层层深入地用椅子开展助跑跨跳活动.有一个小女孩不敢跳,教师拉着她的手一直鼓励她跳,一遍不行就两遍,两遍不行就三遍,直到女孩子涨红了脸跳过去才罢休.该活动一直进行了30分钟,才进入放松环节.此时,幼儿已累得满头大汗,疲惫不堪.

很显然,在这个活动中,教师的关注点集中在“助跑跨跳”的技能训练上,但这种专项训练方式违背了《指南》的相关精神.幼儿身体发育尚未成熟,力量较小,专项训练容易造成幼儿局部机体过度疲劳,对幼儿的生长发育不利.在上述案例中,幼儿腿部运动负荷偏大,其他部位的运动负荷不足,达不到全面锻炼身体的目的.因此,组织这类体育活动时,教师在关注幼儿某一技能的同时,要兼顾幼儿身体各部位的全面锻

关于幼儿论文范文资料炼,尽量使幼儿身体的各个部位、各器官系统的机能、各种基本活动能力和身体素质等得到全面协调的发展,从而促进幼儿身心的健康发展.笔者认为“和椅子玩游戏”这个活动可以进行以下调整：在幼儿探索椅子玩法的过程中不必强求其玩“跳”的游戏,应让幼儿自由探索,运动身体的各个部位,从而使上肢和下肢都得到充分锻炼.主体部分学习“助跑跨跳”时可以设计“小兔采蘑菇”的情境游戏,在幼儿基本掌握跨跳方法后,教师用椅子拼摆几条宽窄不一的“河”,再设置一些草地、木桩等障碍物,“小兔”们在采蘑菇的路上需要爬过草地,跳过宽窄不一的河流,还需要走过木桩,最后可以就采到的“蘑菇”进行统计,这样既能让幼儿锻炼多种运动能力,又能增加活动情趣.

案例：大班体育活动“捉尾巴”

目标：锻炼幼儿奔跑的技能,能够按要求追寻目标.

活动过程：（1）热身运动.教师将用布编的尾巴全部系在自己的腰上,带领幼儿跑步进场,接着幼儿追捉教师的“尾巴”,每人获得一根.（2）幼儿之间自由捉“尾巴”；幼儿抓与自己颜色相同的“尾巴”；幼儿看标记捉“尾巴”,要求是：红色抓绿色,绿色抓黄色,黄色抓紫色,紫色抓红色；幼儿看标记绕障碍捉“尾巴”,要求是：红色不可以抓绿色,绿色不可以抓黄色,黄色不可以抓紫色,紫色不可以抓红色.（3）放松活动.

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分析：在该活动中,教师尝试将数学活动与体育活动进行整合,活动过程中渗透着分类捉“尾巴”的要求,层层递进：第一层次不分颜色捉,第二层次按相同颜色相互捉,第三层次按指定颜色相互捉,第四层次按反向指定颜色相互捉.但在组织活动过程中,由于节奏把握不太好,每一轮游戏结束后,教师都要组织幼儿集体统计“尾巴”,用时很长,从而影响了活动的密度.尤其是此活动在冬季进行,室外气温较低,较长的统计时间导致幼儿活动量不足,这与幼儿体育活动“低强度、高密度”的组织原则相违背,影响了锻炼效果.建议教师在组织活动时灵活把握,第一、二层次的活动难度比较小,幼儿基本上都能够按要求捉“尾巴”,所以不需要统计；第三、四层次的活动稍有难度,可以组织幼儿相互检查,这样就避免了集体一一检查费时的弊端,使得活动张驰有度.

只要教师做个有心人,认真分析幼儿的年龄特点,深刻领会《指南》精神,实施科学的教育,就能够培养出身心健康的幼儿.

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