课堂教学类论文范文,与对计算机等多媒体辅助教学的相关毕业论文格式范文

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【摘 要】随着现代化教育科学技术的发展,录音、电视、录像系统、语言实验室、电子计算机被愈来愈广泛的应用于课堂教学,现代科学技术提供的可能性和现代教育手段在产生刺激引起学生注意方面的特有优势,越来越引起人们的注意.于是许多教学单位和教师都把目光转移到以电子计算机为媒体的课件制作和多功能教学上.

【关 键 词】多媒体思考辅助教学

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.040

一方面,现代教学手段在现代教学中的运用给课堂教学注入了活力,推动了现代教学模式的改革.另一方面,我们也不能忽视现代教学中出现的两个误区.1.只求形式忽视作用.一提到现代教学,许多人头脑中会立即呈现出电视、电影、电子计算机甚至网络等现代教学手段.实际上,现代教学手段运用的一课就不能是现代教学了.2.全面否定传统教学,割裂传统教学和现代教学的关系.现代教学是相对于传统教学的一种教育体系,它以传统教学为基础,是传统教学的继承和发展.而有的教育则以为现代教学就是现代教学手段教学,于是在教学过程中忽视教材、忽视学生——不求教学效果,只求教学手段的运用,只求课件的主动、形象和课堂气氛的活跃,严重违背了教学的宗旨和原则,我们应反对这种错误的思想和做法.

在现代教学中应注意：

1.当用则用,不当勿用.在现代教学过程中,我们一定结合学生、教材实际选择、制作教学手段.如我们可以根据学生的年龄特征,借助大屏幕让学生感受各种各样感性现象：新闻热点、说法案例、环保问题、情趣小品等,要让学生的知识从感性上升到理性的把握,则要靠教师淳淳善诱和启发.如初一学生学习《善于调节情绪保持乐观心态》这一课时,把握“情绪”概念就不一定要追求什么多媒体了,因为他们对“情绪的种类：喜、怒、哀、惧等”这一概念已经有了经验性认识.只要通过语言表达或学生自己表演小品等简单形式就能完成教学目标.如果再用上述多媒体,就会给人一种哗众取宠的感觉；不仅浪费时间,还不利于教学目标的实现.因此我们一定要结合实际,正确选择使用现代教学手段,当用则用,不当勿用.

2.用则画龙点晴.完成教学任务是各种教学的根本目的,现代教学也不例外,我们应抓住现代教学手段的优势大大为此服务,而不能偏离这个中心.而在教学实践中,有的老师往往在只追求形式而忽视了现代教学手段在现代教学中的作用.如在一次多媒体教学公开课上,老师在提问过程中大概觉得单由文字表达过于单调,而在提问的文字旁加一幅一只脚试穿一只鞋的动画片,当投影到大屏幕上时,有的同学掩面一笑,有的窃窃私语,就连听课也相互会心一笑,这幅图片使画面变的生动形象,极大的吸引了同学们的注意力,像这样丰富的设计有时会背离教学目标——同学们思考问题的注意力一下子转移了.直到下课,还有的同学在议论他们感兴趣的“动画”.由此我们可以看出现代教学手段中要让画面的色彩、图片的设计、动画效果等都应符合实际、符合教育规律、符合心理规律.这样才能当用时起到“画龙点睛”的作用,而不是为活而活的显示精彩纷呈的画面.

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首先,忽视教师在现代教学中的地位和作用.就象电脑永远不能取代人脑一样,现代教学手段不管怎样发展,也始终是教学辅助手段,而不能代替教师在教学中的主体地位.首先,教师对教材、对学生的理解掌握决定着怎样正确选择、使用现代教学手段,影响着教师制作课件的质量.可有的教师认为现在好的课件有许多,我们可按自己的意愿自由选择使用,可现实是CAI软件的支持并未发展到如此,即使有现成的课件可供使用,这个课件本身不仅仅是制作人个人思想与他所面对的学生实际的结合,它可能适合某一位教师或某一部分学生,但绝不可能适合每一位教师,第一批学生.就像柳永的“执手相看泪眼”,只适合十七八岁的少女低吟浅唱,而苏东坡的“大江东去”只能由关东大汉操着铁琵琶放声高歌一样,所以我们在使用现成课件时还要进行选择、修改变成合适自己使用的工具.这样,实际上我们已由传统的备课转向了备课件.只有备过的课件才能在使用过程中得心应手.所以不管是现代教学手段的制作、选择还是修改,它的操作者和灵魂永远是教师.

其次,现代教学手段所提供的刺激已被人们看中,但无论如何,教师仍然是刺激的主要来源.在现代教学过程中,谁能否认教师的组织能力、自我控制能力在现代教学中的作用?正是由于教师有这些能力才能在教学过程中,根据微观教学环境的变化,及时调控师生的思想、心理、行为等保证教学程序的正常进行,更不用说现代教学中的班主任工作等.从这个意义上教师永远是现代教学的组织者.

再次,教师是活生生的教材.学校是学生学习,生活的主要环境,而这个环境中最重要的教育资源就是教师.教师身上所体现出来的职业道德、知识结构及各种能力构成教师完美的人格,无形中对学生形成一种率先垂范的作用.这个活生生的教材,是任何多媒体都无法替代的.总

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计算机辅助教学的出现,使得有些人认为课堂教学从此可以告别黑板与粉笔的时代,因而屏幕遮挡住了黑板,课件显示代替了板书.但“尺有所短、寸有所长”,作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的.运用计算机虽然也能呈现板书,但由于屏幕的限制,本来在黑板上可以整体体现的板书,只能一部分一部分呈现,这就影响了板书的整体性,从而影响了学生对学习内容的整体感知.同时由于课件的画面要经常变动,用课件呈现的板书也就具有短暂性.因此,运用计算机辅助教学时不能忽视传统板书的功能.

因此,鉴于许多教师在使用计算机多媒体辅助教学中的诸多弊端,我们应该引起足够的重视,我们要充分利用计算机多媒体辅助教学的优点,避免其不足而适当的运用,而不是滥用,这样,计算机这些现代先进的辅助教学手段才能够为我们所用有值,而不是华而不实,反受其害了.

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