学习英语方面论文范本,与小议初二英语学习中的分化现象其相关本科毕业论文

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【摘 要】在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象十分突出.学生出现分化的原因是出现开口困难、记忆词汇困难、失去喜好和自信心的现象.对此,教师要采取及时帮助,预防为主；讲究教法,因材施教；激发动机,诱发喜好；培养和发展学生良好的学习习惯等办法.

【关 键 词】初二英语学习；分化现象；对策

兴趣是最好的老师.我所在的地区大部分英语教师都有这样的感觉,学生学习英语的兴趣从七年级到九年级呈急速下降的趋势,这反映出学生学习英语的兴趣在不断地丢失.就初中英语知识而言,大家都位于同一起跑线上,所以我们教师必须十分重视英语的起始教育,把握机遇,想方设法延长学生的兴趣.

因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得探究讨论并着手解决的新问题.

一、学生出现分化的原因

1.出现开口困难

英语是一门语言,是要进行交流的.刚开始学英语的学生都能大声地朗读出来.但是,学语言必须有合适的语言环境.由于我们现在初中每周只有10节英语课,每班最多一天一节,其余的时间很多学生不可能运用英语,导致部分学生开始对学英语由颇为感兴趣到兴趣逐渐减弱.

2.记忆词汇出现困难

初学英语的学生读书声音大,学习兴趣高.随着学习的深入,词汇量的增加,๽

学习英语方面论文范本

3.失去兴趣和自信心

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学生出现以上困难,最根本的原因是失去兴趣和自信心,这部分学生在学习中碰到困难时往往缺乏克服困难、解决新问题、继续学习英语的意志.

二、可以采取的办法

1.及时帮助,预防为主

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的.一旦出现,就应该及时找学生谈心,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上知悉学习外语的重要性.

2.讲究教法,因材施教

英语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性.学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个新问题.采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语.

3.激发动机,诱发兴趣

初二学生要是能听懂老师和同学说的英语,自己能用英语表达简单的思想,能读懂简短文章,他们就会感到有收获,兴趣就会越发浓厚.不断为学生创造成功的机会,让他们更多地尝到成功的喜悦.

4.培养和发展学生良好的学习习惯

（1）复习和预习：在课后或在家里认真复习老师讲课的重点,试着找出新问题,写在笔记本上,以便向同学或老师请教.然后按老师的要求认真地预习,在自己认为重点的地方记上记号,以便和老师所讲的重点进行对比,体验成功的喜悦.

（2）认真听课：在上课过程中,要集中精力,做到“五到”.看书或看黑板时“眼”到；跟读或发言时“口”到；听老师讲或同学发言时“耳”到；做笔记或作业时“手”到；做以上事情时“心”到.

5.增加课堂的趣味性

农村中学的很多英语老师都面临着一大烦恼,在农村英语基础教育没有走上正轨以及缺乏多媒体教学条件的情况下,学生不爱听课,好像对老师所讲的一点儿不感兴趣.因此,教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味性.

（1）讲一些文化背景.语言是文化的重要载体,语言与文化密不可分.学习语言只有了解了有关的文化知识后,才能正确理解和表情达意,从而激发学生学习这门语言的兴趣.在英语教学中,我们教师不但要把握好教材,还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景.只有这样,学生才能真正体会到学习英语的乐趣.

（2）讲一些有趣的单词或短语.在英语课堂教学特别是词汇教学中,适当讲一些有趣的单词或短语,能加深学生对这些词的记忆并激发他们学习英语的积极性,同时起到活跃课堂气氛的作用.

（3）适当做一些游戏.游戏是深受学生欢迎的活动.把游戏广泛用于英语教学能为英语学习创造逼真的、富于交际的语言环境,能为学生提供引人入胜的练习形式,还能满足学生旺盛的学习欲望.

（4）适当时可以利用一些简笔画.简笔画是英语教学法理论家理查兹和吉伯逊的创造,其优点是：一方面简单,人人都能在短期内学会；另一方面是概括性强,能更准确、更生动地表达意思.

（5）穿插一些英语谚语.在英语教学中,恰如其分地讲一些英语谚语,可以增加课堂的趣味性,并帮助学生正确理解所学到的内容.既能活跃课堂气氛,又能对他们的人生起到很好的鞭策教育作用.

通过运用各种手段,逐步培养学生的自学能力.充分实现学习英语的实践性和实用研究性,使学生拥有独立掌握英语知识获取英语技能的能力,以及独立而顺利地应用能力.

做到以上几点,就可以有效地防止初二学生学习英语时的分化,为向初三乃至高中的英语学习打下坚实的基础.

参考文献：

[1]丁言仁,英语语言学纲要,上海：上海外语出版社,2001

[2]侯维瑞,英语语体,上海：上海外语教育出版社,1988

[3]李延富主编,英语语言学基本读本,济南：山东大学出版社,1999

作者简介：

李红军,男,2006年9月参加工作,一直从事初中教育教学工作,主要从事课堂教学研究工作.

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