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【摘 要】音乐教育是高等职业教育重要的组成部分,在素质教育过程中发挥着独特的作用,它对培养实用型和创造型的高职院校学生具有重要的价值和意义.但当前由于各种原因,高职院校音乐教育的发展还存在着许多问题.各高职院校应针对问题积极改革,以求促进高职院校音乐艺术教育的进一步发展.
【关 键 词】高职院校；音乐教育；改革
在高等职业教育中,培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心.音乐艺术教育作为素质教育中的生力军,日益受到学校及家长的重视.音乐教育不但有利于提高高职学生的科学知识水平,有利于其身心健康成长,同时它对促进高职学生的人际关系的和谐发展、健全和完善其人格魅力,尤其在提高想象力和创造力方面具有重要的作用.但是由于种种原因,高职音乐艺术教育发展缓慢.那么,该如何发展高职音乐教育呢?
一、高职院校音乐教育存在的现状
1.课程设置缺乏实践性
高职的音乐教育一直没有形成自己的教学特色,基本照搬音乐学院式的教学模式,仍然以培养所谓的“演奏家”或“演唱家”为其教育目的,这与高职音乐教育的总体目标是相悖的.在教学内容、课程设置、知识结构、培养方向等方面,存在很多不合理的因素.拿和声教学来说,音乐学院的和声课教学定位以写作为目的,严格、系统地把握音乐写作的规律,同时具有完整而体系化的训练方法；而高职和声课的教学则以培养学生的“多声思维”、掌握音乐逻辑的内在规律为目标.如果高职音乐专业课程设置完全以音乐学院的课程设置作为参照,那势必会偏离职业教育的轨道.对学生的专业划分不科学,授课缺乏实际的与音乐基础教育形式的结合,专业课程设置与音乐实践相互脱节,这也是导致学生综合能力差的主要原因.
2.教学教法缺乏科学性
在高职的音乐课堂上,常常是老师照本宣科、学生鸦雀无声.教师的教学依然延续着提前编写教案、教学计划和教学进度的方法.这些形式化的做法,在实际教学中作用不大,也不科学.几乎没有教师是真正按照教案、教学进度施教的.所以,教学改革也是势在必行的.
3.音乐教材缺乏特色性
选择和编写一本具有欣赏价值、符合本院特色的音乐教材,对于保证教育目标的实现、学生音乐素质的提高和实现音乐教学的审美化要求都有着极其重要的意义.目前,我国高职教育中具有高职教育特色的教材严重不足.因此,编撰具有高职特色,以高职学生音乐审美能力、审美素质发展为本的教材是迫在眉睫的大事.
4.师资队伍缺乏专业性
从事高职音乐教育的教师中有相当一部分缺乏对高职音乐教育教学的全面了解,专业水平整体不高,学院缺乏学术和科研的氛围.一些有益于教学的学术研讨、讲座、观摩、教研、公开教学等活动开展得非常少.这样的现状不利于音乐艺术教育的发展,不利于提高教师水平和音乐教学质量.
二、高职院校音乐教育改革设想
1.明确培养目标,改进课程设置
高职音乐教育教学的培养目标是使学生获得相应的职业能力为出发点和终结点,尤其是培养目标、课程设置
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2.以学生为主体,创新教学教法
生动的音乐欣赏课,作者的调、曲、创作意图、背景等,最终只能通过音乐教师的介绍传递给学生.教师如何将无生命力的东西,变得生灵活现,如何充分发挥教师传播能力和作用呢?那作为一名音乐教师,绝不能死搬硬套书本理论知识,一定要把理论知识和实践教学结合起来,在教学中,应当充分利用实际音响进行现场教学.无论是课堂教学的讲解与分析,还是课下的书面作业,教师都应通过实际弹奏来评价,让学生感性认识上升到理性认识.
3.加强师资建设,提高业务水平
高职音乐教师应该具有音乐学科知识与能力、教育理论及能力和文化素养.高职音乐教师同其它专业教师一样也应该建立良好的教研机制,定期地开展专题讨论、发表论文、申请课题.不但与本院的教师一起开展教研活动,还可以加强与兄弟院校的联系,做到互通信息、资源共享,从而及时地掌握最新的音乐艺术教育理念和知识.
4.采用多媒体和网络教学
现在音乐课堂可以利用现代教育手段来帮助教学,例如将多媒体技术运用到音乐课堂教学中,使学生可以全方位的感受到和声效果,把以前沉闷的板书讲解教学变化成生动形象的音响教学,让学生在分析实例的同时又有听觉上的感受,从而提高对和声的认知能力.利用高科技手段教学,使学生从沉闷抽象的板书学习中走出来,接受新型的教学模式,用心去感受音乐世界.
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参考文献：
[1]高雁南.高职的音乐教育初探[J].中国职业技术教育,2000（8）
[2]吴明思.浅谈高职院校音乐教育的多元化[J].广西教育学院学报,2005（3）
[3]郁文武,谢嘉辛.音乐教育与教学法[M].北京：高等教育出版社,1991
[4]阎立钦主编.创新教育——面向21世纪我国教育改革与发展的抉择[M].北京：教育科学出版社,1999
作者简介：
武岚（1975.6～）女,蒙古族,音乐教育硕士,高校讲师,鄂尔多斯职业学院,研究方向：蒙古族音乐、中国古典音乐.
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