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【摘 要】我们的生活离不开家园,爱护和保护家园是我们义不容辞的责任.我作为教师不但要以身作则,而且还要教育学生保护家园.只有师生携手,共同保护家园才更有利于社会的发展和进步.但是,小学生年龄小,自控能力差,要求他们时刻注意保护家园是很不容易的.这样就需要老师一方面以身作则,另一方面在教学中引导学生树立爱护环境,保护家园的意识.

【关 键 词】保护；环境；破坏

一、人类破坏,环境恶化

每个人都希望自己的家园美丽而舒适,但是由于人类的破坏,环境日趋恶化.我国在全面推进现代化的进程中,出现了人口增加、资源消耗、环境污染、土地退化、森林锐减、沙漠扩大、酸雨危害等一系列问题,制约了我国经济的发展,使我国变成了一个地少物缺的国家.表现为人均资源贫乏：人均矿产资源、人均耕地、人均水资源量、人均林地和草场面积等都远远低于世界平均水平.

2003年初,SARS病毒肆虐全球,国人为之震惊,举国上下,群起抗非典；大江南北,同心治病魔.刘斌堡小学也因SARS而停课,耽误了学校的正常教学.令人不可思议的是,专家们在探求SARS病原时得出结论：这居然是大自然对人类的报复!看来人类是在自食其果啊!

由于人类的乱砍滥伐导致漫漫黄沙代替了莽莽林海,曾经孕育灿烂古文化的江河经常变成干涸的河床,母亲河黄河成了地上河.侵占河道建造房屋,在河道了里盗采砂石的行为屡禁不止.造纸厂等污染企业随意向河道内排放污染物,导致水体富营养化,蓝藻大量滋生蔓延,这一切都是我们对大自然的伤害造成的.

在这样的大环境下,2012年11月3日延庆也遭遇百年不遇的大雪,积雪厚度达0.8米,全县多处树木被压折,我们刘斌堡小学也有很多树木被压折了.雪灾后我们教师积极投入的抗击雪灾的斗争中,以最快的速度清理路上和操场上的积雪,保证尽早恢复教学.灾后我们认真反思：为什么百年不遇的雪灾我们遇到了?难道不是因为多年来的乱砍滥伐、环境污染造成的吗?可见,我们对家园的伤害已经达到一定程度了,保护环境,爱护家园已经刻不容缓了!

二、遵守法律,做环保卫士

值得高兴的是人类已经认识到了破坏自然环境造成的危害,开始采取各种措施保护环境.197

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此后,中国制定了《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国水污染防治法》等相关法律.有了这些法律以后,开始治理主要江河、建立湿地、退耕还林.

众所周知,植物是大自然的天然屏障；动物是人类的朋友；臭氧层是大地的保护伞；淡水是我们的生命之泉.保护家园就要从爱护这些自然环境开始.为了教育学生遵守法律,做环保小卫士,保护延庆的自然环境,我带领学生参观了野鸭湖.向学生们介绍湿地在地球中的重要作用,如涵养水源、给候鸟提供栖息的场所、防止水土流失等.同时,还让学生自己体验野鸭湖的辽阔,动植物物种的丰富,让他们去寻找不认识的动植物.通过这种实践活动,使学生们对遵守法律,保护环境有真实的体会.之后组织学生参观湿地博物馆,进一步扩展学生的知识面,提高爱护湿地,爱护鸟类的认识.通过这样的活动,使学生对为什么要保护环境有切身体会,为在行动上做到从小学生做起保护环境,做环保小卫士打下良好的基础.

三、师生携手,保护家园

所谓“学高为师,身正为范”,作为教师,一方面要教育学生保护环境,更重要的是要以身作则,这样才能师生携手,共同保护美丽家园.

我在日常的教学活动中十分注重自己的身教.看到校园有垃圾,我自己捡起来扔到垃圾桶,离开办公室前将电源关闭,只要光线好我就把班里或办公室里的灯关闭.这些虽然是些小事,却影响深远.保护家园就是要从身边一点一滴的小事做起.孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”.就是说：当管理者自身端正,作出表率时,不用下命令,被管理者也就会跟着行动起来；相反,如果管理者自身不端正,而要求被管理者端正,那未,纵然三令五申,被管理者也不会服从的.我在学校就是管理和教育学生的,所以,要求学生做到的我首先要做到.

除了以身作则外,我还特别注意教育学生从我做起保护家园.在上课时我问他们：平时注意节约用水了吗?减少纸张的使用了吗?对做到好的进行表扬.渐渐的学生们也开始注意保护家园了.学校的环境明显改善了,他们能够自觉地爱护校园环境了.学校的水龙头不再是长流水了,爱护家园成了同学们的自觉行动.

“千里之行始于足下”,保护环境和家园的路还很长.环保重在实际,不要认为我们能做到的事小就不去做,我们教师和学生以及全社会的人都做到了,环境就会慢慢变好.

古人云：“地力之生物有大数,人力之成物有大限,取之有度,用之有节.则常足,取之无度,用之无节,则常不足.”可见,地球给我们提供了丰富的资源,是我们人类不息的载体,但是,我们不能贪婪的索取,而应取之有节,与自然协调发展.这样才是可持续的发展.让我们教师和学生携起手来,一起行动起来,共同来保护我们美丽的家园吧!让我们共同建设美好的明天吧!

参考文献：

[1]《绿色家园的守护者》

[2]《浅谈如何对学生进行环境保护的教育》

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