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关于数学教学类论文例文,与农村初中数学教学相关发表论文
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【摘 要】在此中不仅包含对事物新认识、新思想,而且包含一个不断学习过程.数学作为一种有明确目的性认知活动,其有效性是教育工作者所共同追求,有效教学是老师们在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功教学行为,它是教学社会价值和个体价值双重体现.学生创造力包括思维能力和个性两个方面,而思维是创造力核心.数学教育教学中所研究创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到一种思维活动.数学作为一种有明确目的性认知活动,其有效性是教育工作者所共同追求,有效教学是老师们在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功教学行为,它是教学社会价值和个体价值双重体现.下面,我就我对中学数学教育教学实践与探索谈几点看法.
【关 键 词】兴趣；创新；方式
我们中小学数学教学中还存在着许多与新课程标准有不适应教学理念和教学方式,这是地方因素,一个地方与另一个地方也不相同.主要表现在数学教学活动忽视学生学习主动性和终身学习能力培
关于数学教学类论文例文
一、学生学习积极性
（1）所以我们要设法让学生对数学有兴趣,这并不是简单讲几个数学故事,或举几个和生活有关东西就能让学生对数学有兴趣,而是要学生真正弄懂数学.首先应帮助学生克服畏惧数学心理,向他们灌输数学并不是想象那么难,然后在练习和作业上,以学生能力所能达到要求让他们去做,提高他们积极性.
（2）同时数学情境要注意和数学概念外延及内涵相联系.比如讲集合交集概念,使学生对交集各种情况都有一个全面认识,为全面理解交集意义打下了思维基础,并提供了知识固着点.在概念数学化过程中,要注意对概念细化.数学概念是很抽象和精炼语言,学生掌握难点是语言理解,忽视是条件约束.在示错练习中,针对学生在学习概念中易忽视易错误地方进行设置,让学生辨析概念条件与结论之间关系,通过纠错,使学生真正理解概念含义.
二、培养学生创新能力
（1）学生探索知识思维过程总是从问题开始,又在解决问题中得到发展和创新.教学过程中学生在老师们创设情境下,自己动手操作、动脑思考、探索未知领域,寻找客观真理,成为发现者,要让学生自始至终地参与这一探索过程,发展学生创新能力.教学中再次通过展现体积问题解决思路分析,形成系统条理体积公式推导线索,把这些思想方法明确地呈现在学生眼前.学生才能从中领悟到当初数学家创造思维进程,激发学生创造思维和创新能力.
（2）我们常常需要对市场进行一些基本数字统计,通过建立数学模型进行分析研究来驾驭和把握市场实例也不少.这类问题讲解不仅能提高学生智力和应用数学知识解决实际问题能力,而且对提高学生善于经营和开拓市场能力大有益处.数学老师们在教学中多设计一些学生互相配合能解决问题,增进学生协作意识,培养他们团队精神.通过这些使学生认识到只有齐心协力才能达到成功彼岸.数学教学具有不仅使学生学知,学做；而且使学生学共同生活,学共同发展目标任务.
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三、教学方式方法演变
（1）这要求教学能使书本中知识活起来,是用一系列思维活动把知识贯穿起来,使学生真正领会到数学知识深化发展动态过程.要把结果教学转化为过程教学,要求老师们把握知识发展脉络,即教学中知识是如何由已知逐步探究出未知思维程序和方法.这种教法主要应体现在对概念、定理、公式教学中.老师们应创设问题情境,以探究性语言代替结论式陈述,揭示知识间内在联系.对于实践中抽象出来数学概念、归纳出法则、定律,则应让学生掌握其抽象、概括思想方法,认识其必要性和合理性.过程教学不一定是指示产生实际过程,即数学意义上教学活动过程,
（2）数学思想和数学方法是数学知识灵魂,教学应使学生通过知识学习,了解和掌握基本数学思想和方法.在以往教学中,对这一点没有引起足够重视,没有把数学思想和方法作为重要教学内容来教给学生,甚至连基本总结也作得很不够.在代数教学中,可以以方程为线索介绍字母代数思想方法；在学习数式运算和解方程时,可以介绍等值变形和同解变形思想方法；在学习数轴、坐标系、函数图象等内容时,可以介绍数形结合思想方法；在学习对称、平移、旋转等内容时,可以介绍图形变换和特殊化与一般化思想方法等等.这样做对发展学生数学思维能力是很有益.
综上所述,它不仅考虑了数学自身特点,更遵循了学生学习数学心理规律,强调从学生已有生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程,进而使学生获得对数学理解同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,要求把学生发展作为教学出发点.因此,数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验及生活经验基础上,教学活动素材应有利于激发学生学习积极性.
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