体育田径相关论文范文,与中职体育田径教学过程中学生主体地位的体现相关论文查重

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摘 要：在中职体育田径教学的过程中,教师要加强体育田径教学,促使学生主体地位的提升,并加强学生的合作学习,在相互交流中共同提升.同时,教师要增强趣味田径教学,提升学生参与田径练习的兴趣,提高田径教学的兴趣.

关 键 词：田径教学；趣味数学；主体地位

在中职体育田径教学过程中,教师要确保学生的主体地位,让学生在田径教学的过程中积极主动进行探究,培养学生对体育田径学习的兴趣,并能自主通过各种训练方式练习田径能力,促使学生田径能力的提升.教师要以生为本,以学定教,寻找适合学生的田径教学方法进行教学.

一、加强体育田径教学,促使学生主体地位的提升

1.加强中职体育田径教学

目前,在中职体育教学中存在着各种不同的问题,如教材大纲已经不能满足中职学生的需要,校本田径体育课堂不能真正提高学生的体育田径能力,学生无法在田径体育的过程中体验到成功的兴趣,而在整个中职课程体系中,田径教学也因为种种原因极易被忽视,导致学生田径运动能力无法真正形成.这就要求中职体育教学课堂上要大力加强田径教学.田径是运动的基础,在体育教学的过程中占据着主体地位.另外,田径教学对于教学场地的要求不像球类项目耗资大,也使得田径教学比其他的训练项目更容易开展.因此加强田径教学,不但是教学的需要,也是学生体能对于体育训练的需要.

2.在田径教学过程中要确保学生的主体地位

田径教学要建立在学生实际田径技能的基础之上.因此教师在田径教学之前要掌握好学生的田径能力,以便能够针对学生的田径能力开展田径教学.如在中职一年级田径教学的过程中,田径教师首先要通过考核了解学生的田径能力,了解学生在田径训练中是否具备竞技能力.体育教师在了解学生田径基本能力之后,再认真思考教学大纲的要求,结合教学内容制订适合学生的教学策略,真正让学生能够在目前田径能力的基础上进行训练,以提高田径能力.学生只有点燃对田径运动的兴趣,才能真正确保田径教学过程中的主体地位.

二、合作学习,在相互交流中共同提升

1.合作学习是确保学生主体地位的重要模式

在田径教学的过程中,教师要根据学生实际具备的田径能力组织学生进行小组合作.在合作小组组建的过程中,教师要针对学生不同的田径能力,将不同田径能力的学生组合在同一个运动小组中.合作小组的形成过程中,教师要根据异组同质的原则进行分组,确保不同的合作小组之间具备差不多的田径能力,而每一个合作小组学生的田径能力都有所不同.教师要积极引导田径合作小组选

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2.相互交流、共同发展是为了克服合作小组之间因为田径能力的不同,而对于教师所讲授的教学内容的理解也不尽相同的弊端

教师要组织合作小组进行合作学习,使每一个学生都能在田径学习以及田径训练的过程中掌握动作要领,以便能够最大限度地提高田径能力.在这个过程中,教师一方面要加强引导,另一方面要采取各种激励措施,使每一个学生能够在田径训练中积极奋进、

奋发图强,在相互交流的过程中共同发展.

三、增强趣味教学,提升学生参与田径练习的兴趣

1.增强趣味教学,提升学生参与训练的积极性

不得不说,田径教学中的训练是较为枯燥的,对于一些田径运动能力相对较弱的学生简直无法接受.但是中职田径教学要求每一个学生都能积极参与到田径训练当中,教师就要针对学生心理的兴奋点,采用各种趣味性教学,促使学生能够积极参与田径训练.如在田径教学的过程中,教师可以采用游戏教学,将枯燥的田径教学融合在学生感兴趣的各种游戏当中,让学生在田径训练中既感觉到好玩,又能真正提高田径能力.教师要认真思考田径教学变得更加具有趣味性和吸引力的方法,让学生能够乐在其中.

2.加强教学评价,提升学生参与田径练习的兴趣

在田径教学的过程中,教师要针对学生的田径训练表现采用相应的鼓励,要强化评价机制,要让学生在教师的评价中真正感觉到自己的田径能力需要提升的地方,让每一个学生都能积极主动地进行田径训练.教师要在教学目标、教学内容、教学方法以及教学手段上下工夫,要思考能够提升学生训练热情的方法,要不断针对学生的思想情况进行教学评价改革,提升学生参与田径练习的兴趣.

总之,在中职田径教学的过程中,教师要善于根据学生的实际田径能力选择教学策略,选择适合学生的教学方法,教师要让学生更好地进行思考、训练,在田径教学的过程中强化学生的主体地位,确保每一个学生都能真正提高田径能力.

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参考文献：

[1]赖玉华.当前中职体育教学实践中存在的突出问题及改革路径的选择[J].才智,2012（30）.

[2]李艳军.中职院校体育教学中存在的问题与对策研究[J].成功：教育,2013（1）.

（作者单位湖南省长沙市望城区职业中等专业学校）

誗编辑温雪莲

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