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;系统性的、以报告为主要形式的相关课程,要求研究生在听取报告之后互相交流,撰写报告心得,最终进行考核[5],并形成相应的评价体系.3.彻底而系统地总结学术年会经验,对于不足之处及时改进.对于将要到来的2013年的学术年会活动,学校应及时总结经验,肯定优点并保留特色,同时查找不足,提出改进措施,为以后的学术活动打好基础,并为以后组织活动提供借鉴依据[2].
综上所述,尽快提升我国研究生教育总体水平,增强国际影响力和竞争力,必须以大幅度提高研究生创新能力为核心.近几年来的研究生教育改革实践表明:为研究生搭建多层次学术交流平台,鼓励研究生积极参加学术交流活动,是研究生创新人才培养的有效形式,具有十分重要的现实意义[1].可以预见到,未来的学术交流平台将成为研究生丰富知识、促进交流、拓宽视野的有利方式.
参考文献:
[1]孙克辉,傅红,李长庚,郭光华.构建多层次学术交流平台,培养研究生创新人才[J].创新与创业教育,2012,12(6):37-39.
[2]孙晶.浅谈大学学术活动组织管理[J].公共教育,2010,7:126-127.
[3]常正霞.浅谈学术活动对探究性学习能力的培养——以西北师范大学为例[J].当代教育与文化,2011,9:96-100.
[4]程卡.高校学术交流的形式、组织策略及创新实践探索[J].西北大学学报(社科版),2008,2:69-71.
[5]白宇,张广军.研究生学术交流体系的构建与实践[J].北京航空航天大学学报(社科版),2009,9:9-12.
作者单位:西安电子科技大学研究生院陕西西安
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