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关于新教师论文范文资料,与新教师课堂教学专业水平的提升相关毕业论文致谢
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[摘 要]在与老教师的课堂细节对比中发现,新教师在课堂教学细节中有很多地方缺乏灵活性,显得呆板、稚嫩.因此,新教师要通过多阅读教育教学书籍,多上公开课、多向老教师学习,深挖课堂细节等多种方式促进自身成长.
[关 键 词]新教师；老教师；课堂细节对比
[中图分类号]G633.4[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）33-0053-05
进入新课程改革以来,教师专业化成长成为大家耳熟能详的话题.对于一名刚入职的新教师而言,教师专业化发展是一件困难的事情.这就需要老教师（教学能手）在各个方面尤其是课堂教学方面给予更多的帮助,而新教师自己在各个方面也应该向老教师学习.笔者就新教师与老教师一节课的细节进行对比,寻找到新教师在课堂教学中的差异,并以此给予新教师一些有益的建议.
一、教学设计
笔者所在学校七年级英语使用的教材是上海外语教育出版社出版的《看听学1》,根据教材内容,新老教师集体备课对Lesson65Upside-down的教学设计如下：
1.教学目标
（1）Newwords：upside,upside-down,ofcourse,easy,watch
（2）Expressions：A.Canyoustandonyourhead?B.Likethis.C.NowI’mupside-down.D.Billy’spocketsarefullofsweets.
（3）Grammar：can/can’tdo...
2.教学过程
（1）Lead-in
T：Whatexercise/sportcanyoudo?
S：Icanplaybasketball/volleyball/football/badminton/chess...
T：Canyoustandonyourheadlikethis?（Theteachershowsapictureofbeingupside-down）CanBillystandonhishead?Nowlet’slistenandanswer.
（2）Listenandanswer
A.CanBillystandonhishead?
B.HowareBilly’spockets?
C.WhatdoyouthinkofBilly?
（3）Listenandrepeat（Theteacherexplainslanguagepointsinthetext）
A.Likethis：①prep.similarto②v.
B.befullof
（4）Performance（Theteacherasksstudentstoactthedialogueout）
（5）Pairwork
Pattern：Suecanmakeapaperhat,butshecan'tmakeapaperboat.
二、师徒课堂细节对比分析
(一)课堂导入
1.新老教师课堂细节对比
（1）新教师课堂细节
T：Whatexercise/sportcanyoudo?
S：Icanplaybasketball/volleyball/football/badminton/chess...
T：Canyoustandonyourheadlikethis?（Theteacherisshowingapictureofbeingupside-down）CanBillystandonhishead?Nowlet’slistenandanswer.
（2）老教师课堂细节
T：Whatexercise/sportcanyoudo?
S：Icanplaybasketball/volleyball/football/badminton/chess...
T：Wow,youcandosomanyexercises.Icanplaybasketball,too.WhenIamplayingfootball,Iamstandingonmyfeet.Butlookatthispicture（Theteacherisshowingapictureofbeingupside-down）.Thisboyisstandingonhishead.Canyoustandonyourheadlikethis?DoyouthinkBillycanstandonhishead?Nowlet’slistenandfindouttheanswer.
这篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020480783.html
2.关于课堂导入细节对比的反思
根据集体备课的教学设计,针对导入部分,新老教师都是采取由学生谈自身能做的运动引出“Canyoustandonyourheadlikethis?”这个问题的方式,同时引起学生对本课新学表达standonone’shead的注意.区别在于新教师是直接从图片提问“Canyoustandonyourheadlikethis?”,而老教师是做了一个铺垫“WhenIamplayingbasketball,I’mstandingonmyfeet.”.新教师采取直接提问的方式,学生从自己能做的普通运动,比如playbasketball/volleyball/football等等,直接跳跃到standonone’shead这个动作,这样导入显得生硬、突兀,不易于学生接受和理解.而老教师所做的铺垫,是先让学生结合自身熟悉的运动playbasketball来理解standonone’sfe
关于新教师论文范文资料
1.新老教师课堂细节对比
（1）新教师课堂细节
T：WhatdoyouthinkofBilly?
S：Billyisinteresting/strong/stupid...（Studentsarelaughing）
T：Good.Nowlet’slistenandrepeat.（Theteachergoesontothenextstep）
（2）老教师课堂细节
T：WhatdoyouthinkofBilly?
S：Billyisinteresting/strong/stupid...（Studentsarelaughing）
T：Yes.Youalldidagoodjob.FromthestorieswealreadylearnedaboutBilly,weknowthatBillycan’ttouchhistoes.ButtodayweknowthatBillycanstandonhishead,right?Soeveryonehashisstrongpoints.Don’tlaughatothers.
2.关于听后回答问题课堂细节对比的反思
根据集体备课的教学设计,Listenandanswer部分需要回答三个问题：①CanBillystandonhishead?②HowareBilly’spockets?③WhatdoyouthinkofBilly?其中,问题③WhatdoyouthinkofBilly?是一个开放性问题.针对这个开放性问题,新教师能根据课文情节,如Billysays“Watchme!NowI'mupside-down.”,引导学生描述Billyisveryinteresting,如Billycanstandonhishead,引导学生描述Billyisverystrong,又如Billy’spocketsarefullofsweets,引导学生描述Billyisverystupid,等等.而老教师则在引导学生根据课文情节描述Billy之后进行了德育渗透,引导学生总结everyhashisstrongpointsanddon’tlaughatothers的道理.于是,在对待这个开放性问题的处理上,新教师的教学目标仅仅停留在语言知识层面,而老教师的教学目标不仅包括语言知识层面,还上升到了情感态度价值观的更高层面,从而实现了教学目标的多元化.
(三)课文讲解
1.新老教师课堂细节对比
（1）新教师课堂细节
T：Welearnedmanysentenceslikethis：Nowputtheeggintheegg-cuplikethis.Takeapieceofpaperandfolditlikethis.CanImakeaboatlikethat?Thekiteislikeabird.Doyouremember?（Thetea
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