幼儿有关论文范文集,与“全语言整合教育”促进幼儿情商的作用相关论文参考文献格式

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摘 要：实践表明“全语言整合教育”无论从教育方式、教育手段、教育内容上,还是从幼儿接受心理上都在培养幼儿良好的个性品质、社会交往能力方面有着独特效果,换句话说,“全语言整合教育”在促进幼儿智商发展的同时,促进了幼儿情商的发展.

关 键 词：全语言整合教育情商自信心社会交往能力途径

21世纪的教育提出了“教育应促进幼儿智商情商共同发展”这一目标.智商是我们都知晓的话题,而情商是一个新的话题,情商高的人,善于控制自己的情绪,有上进心,有自信心,能与他人融洽相处.而这些良好的个性心理品质要从小培养.通过几年的教学实践,我深深感悟到,全语言整合教育不仅促进幼儿智商的发展,而且促进了幼儿情商的发展.

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一、全语言整合教育可以培养幼儿良好的情绪、情感

天真、快乐、活泼、学习专注,是幼儿良好情绪的表现,也是幼儿高情商的表现,而全语言整合教育正是培养幼儿良好情绪的最佳教学方法.在幼儿园每天的听读环节,伴随着轻快的音乐,听着优美的诗歌、生动的故事,每个参与听读的幼儿都会从烦躁不安、乱说乱动的情绪状态,调整为安静下来认真欣赏、跟读、朗读课文的专注学习状态.由于幼儿被听读教材吸引,所以能安静、专注地参与听读.游戏识字,又会让认真学习汉字的幼儿受到教师的表扬和同伴的赞赏,久而久之会感到专心学习的重要性,逐渐自我调整情绪,聚精会神地学习.我曾带过这样一名幼儿,平时情绪急躁,常常为一点小事与同伴打架,为一个要求没有达到而在父母面前坐地打滚,哭闹不休.开展全语言整合教育后,他慢慢变了,从听读初期的坐立不稳,到稳坐不动,集体活动时随地跑的现象不见了,经常看到他认真看书,大声朗读课文.他

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另外,全语言整合教育有助于培养幼儿良好的社会情感.情感教育是做人的基础,也是一个人情商发展的重要方面.听读教材中,无论是诗的意境、童话的主题,还是寓言的寓意,都是向着真善美的方向引导幼儿.《我们的祖国是妈妈》让幼儿通过童话般拟人的意境,了解了我们和祖国的关系,使幼儿发自内心地热爱祖国.《秋天的图画》《春天》则用美丽的诗句描写了秋天、春天,培养了幼儿热爱大自然的情感.《捶背》《妈妈下班了》,使幼儿在欣赏的同时,懂得了爱护和尊敬身边的长辈亲人.

二、全语言整合教育可以帮助幼儿树立自信心

由于幼儿存在明显的个体差异,有些幼儿常常受到老师的表扬,而有些幼儿则被忽视.但在全语言整合教育中,我们遵循无意识学习的原则,让每个幼儿参与到听读与游戏识字中,这就给了每个幼儿每天参与实践的机会,这是幼儿园其他学科不能比拟的.在教学活动中,我们依照听读教学的整体识别、分步进行的原则,让幼儿快乐有趣地学习,真正体现了在“玩中学,学中玩”以游戏为主的教学指导思想.在指导幼儿听读环节,幼儿一边欣赏生动、优美的录音,一边“开火车”一样指字,幼儿处在一种轻松、愉快的学习氛围,还会时常得到老师的表扬.在游戏识字中,幼儿在有趣的游戏中,不知不觉地认识了汉字,在实践中体验到了成功,增强了幼儿的自信心和自豪感.这种越来越多的实践活动使幼儿获得更多的成功,成功的次数越多,幼儿对自己的评价就越高,也就使幼儿形成了自信、勤奋、乐观的性格特征.我们经常会遇到这样一些幼儿,胆小、不爱表现自己,有的学习不专注,但开展全语言整合教育活动后,每次朗读或游戏时,他们都能积极参与,举着字卡大声朗读出字音时,伴随着其他幼儿的掌声,他们那股得意劲就别提了.这种进步也增强了他们学习其他科目的信心.

三、全语言整合教育有助于发展幼儿的社会交往能力

幼儿的社会交往活动,不仅是一种重要的社会活动,也是一种塑造幼儿性格,培养幼儿品德,提高幼儿能力,使幼儿从个体走向社会的重要实践活动,是幼儿情商教育中不可缺少的部分,而全语言整合教育则为我们开展此项教育活动创造了条件.从其教材而言,有关社会交往内容的有很多,如《做客》教幼儿如何去别人家做客和接待客人；《团结友爱手拉手》《小白兔》和《小熊》则教幼儿如何与同伴相处；《孔融让梨》《过桥》教育幼儿从小学会谦让.

在教学中,生活识字是培养幼儿社会交往能力的另一途径.它能使每个幼儿都积极主动参与,不受时间、地点限制,为每个幼儿提供了广泛的社会交往活动.幼儿在自由结伴识字活动中,学习集体生活的经验,掌握社会交往的准则,学习与人平等友好相处的方法,从而培养幼儿合群性、纪律性、谦让、互助、共享等优良品质,同时也达到了识字目的.在实践教学中,我亲眼目睹了幼儿在开展全语言整合教育后的性格变化,有的幼儿由胆小怕羞变得敢于在众人面前高声朗读课文；有的幼儿由内向不爱交友变得爱和小朋友一起读书、游戏；有的幼儿由爱攻击同伴变得能和同伴友好、平等相处.这一切说明,全语言整合教育有助于培养幼儿的社会交往能力.

四、全语言整合教育是培养幼儿规则意识的良好途径

心理学家指出,儿童社会性发展的关键在于善于协调各种关系,并在一定的社会秩序中达到相对自治.这就是说幼儿只有在集体中有遵守规则的意识,才能与同伴“平等自治”,才能控制自己的情绪,表现出较高的情商.而这种遵守规则的意识,在全语言整合教育中,幼儿可以很深地体验到.在游戏中,幼儿只有遵守游戏规则,才能认识汉字,才能在游戏中有所表现,才会受到老师的表扬和同伴的赞许,让幼儿充分体验到遵守游戏规则的重要性.久而久之,规则意识深入到每个幼儿心里,为幼儿今后遵守社会规范,适应社会秩序打下良好基础.

综上所述,全语言整合教育从各方面促进了幼儿情商的发展,是幼儿园开展情商教育的一种良好途径.

参考文献：

祝士媛,冬雪.婴幼儿全语言整合教育理论和实践.同心出版社,2005（1）

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