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摘 要：小学语文教学跳出传统思想,吸收最前位、最系统和最有效的赏识教育新理念,在推陈出新上着眼谋划新的教学方法,以学生新的学习亢奋为目标,关注学生的学习习惯,关注学生的发展和关注学生的创新举措,最终全面落实《小学语文新课程标准》.

关 键 词：语文教学；赏识教育；创新举措

中图分类号：G427文献标识码A

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赏识教育,作为一种系统的育人方法,为周弘所创,也是周弘运用赏识理念,成功实践对双耳失聪女儿周婷婷走向辉煌教育的一大法宝.赏识教育的出现,顷刻间,被国人、世人所追逐和青睐,立马成为与世界最著名的天才教育法、自然教育法、特殊教育法、才能教育法和实践教育法平驾齐驱的六种教育方法之一.

是的,赏识教育是一种情感对情感的正能肯定和激励,也是伯乐识马的一种体现,旨在激发受教育者通过情感的被愉悦,或是金子的被发现,调动起更强的意志亢奋,实现在更高层面上的自我超越.

那么,小学语文教学如何吸收赏识教育理念,实现小学语文教学在自身特有领域内的版块推进呢?

第一版块：赏识学生学习语文的良好习惯

任何一种教学,都会重视对一种更接近非智力因素的良好习惯的培养,小学语文教学更需关注学生的学习方式和思维方式.周弘的赏识教育,更多的就在于以满腔的情感去欣赏一种行为,或以赞许的语言,通过肯定一种行为去摈弃一种陋习,达到倡导正能的效果.我们在实施小学语文教学中,就应该张扬这种理念.例如,苏教版第九册的第七课《金蝉脱壳》4、5自然段要求背诵.我在课上重点指导第4自然段应从蝉虫脱壳的顺序：背—头—脚—尾来记忆背诵,第五节则是抓住脱壳后翅膀的变化和颜色的变化来加以背诵.一堂课下来,应该说学生基本掌握了背诵方法.大课间活动结束,我走过教室,无意间发现李辉独自坐在座位上背书.第三节语文课我问谁能将第四、五自然段背出来了?举手的只有李辉一个人,于是,我让他背给大家听,并问他：“你怎么背的这么好啊?”他很腼腆地说了自己的课间做法,同学们听了,都褒以了赞许的目光.是啊,“像李辉一样,乘热打铁,养成学好语文的良好习惯!”

第二版块：赏识学生学习语文的点滴进步

小学语文教学的真正目的在于期望学生在学习语文上有所进步,而小学生的进步又是微小的、点滴的,有时还具有一定的不稳定性.赏识教育的理念,要求我们每个语文教学工作者做到了解每个学生,了解每个学生的动态发展,特别是要看到学生在学习语文上的每滴进步,然后,用赏识的目光,饱蘸欣赏的语言,在一定氛围中加以肯定性地激励和引领,从而,让学生看到自己学习语文的可喜进步和取得的特有成就.例如,学生王双龙在第一课《师恩难忘》词语默写得了90分,上学期的任课老师表示怀疑,我便把他叫到身边,让他把词语读给我听,结果他字也读不准,问他是怎么默出来的,他支吾了好一会儿才说,他昨夜将这一课词语写在纸上了,今天偷偷照着抄的.我想到了陶行知的《四颗糖果》的故事,知道他是想在新老师面前表现自己的不甘落后,但做法是欠妥的.于是,我便坚持了赏识他的动机,批评了他的做法,同时强调要取得学习语文的好成绩,必须狠下苦功夫,发扬“笨鸟先飞”的精神!在后来的日子里,我一有空就让他来读词语,读课文,甚至抄写,结果是,第二课的词语默对了一半,第七课背诵,他连“未出壳”都不认识.我没有失望,反而在学生面前大加赞赏了他特有的学习肯付出的精神,并和同学们一起感慨了他的艰难进步,更深信他今后一定会继续努力,把背诵学习做得更好!打那以后,他变了,变得连课间也总在读书记诵,放学时,连妈妈来接他也没发觉,妈妈催他回家,他反而拉上妈妈一起帮他背,硬说“当天事当天毕”,最后竟然还是背出来了才回家.

第三版块：赏识学生学习语文的创新举措

小学生学习语文还处于一种起始阶段,呈现的被动性多于主动性,或者说对模仿性依赖的程度比较高,老师怎么说学生就怎么做.我们都知道,任何一种学习活动,它的有效性更取决于学习者的内因,赏识教育,就是关注人的主观能动性,实现超自我发挥的一种教育,因此,我们在实施小学语文教学的过程中,就应该注意发现小学生学习语文的各种创新意识和创新举措,哪怕是微小的需放大的,没成熟需培育的.例如,我班的语文学习非常重视预习的环节,在第八课《成语故事》的教学前,我惊奇地发现万玲同学已经能背诵出《画龙点睛》这一故事,便在她当众背诵后问道：“你怎么背出来的?”她说：“我昨晚读了12遍就自然背出来了.”“你怎么想到去背的呢?”“我看到课后有这么一个要求,也觉得预先背出了,对听教师讲课有利.”对啊,万玲同学的学习经验,撞击了我的教学机智,在我看来,这是一个语文学习的创新举措,它的现实意义在于学生以学习的主动性和创造性,利用预习和超前学习,实现学在教学之前,值得在班内总结推广.于是,在教师的赏识引领下,经过全班公认,“万玲创新学习法”正式命名,并在班内推广,万玲也因此被同学尊为创新学习班级第一人.

如何写赏识教育学位论文
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小学语文教学,为提高学生学习语文的积极性,原来只是运用表扬激励方法,诚然,带有一定的圈限性,吸收赏识教育的理念,是当前创新小学语文教学一个新的契机,她将以全新而系统的理念和被世界公认的先进而实用的方法,为我们的小学语文学科教学注入新的活力,也更能为我们的学生学好语文激发空前热情,并实现超越发展.

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