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英语学习类有关论文例文,与初中英语的兴趣教学相关论文参考文献格式

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摘要：兴趣对于英语学习至关重要,它贯穿于学生学习英语的整个过程,并且是影响学生英语学习效果的重要因素之一.本文从初中英语学习兴趣的相关背景出发,详细分析了初中英语兴趣教学的重要措施.

关键词：初中英语；兴趣教学；教学效果

兴趣是最好的老师.经常听到一些学生感叹英语难学,甚至听到英语课就很怕,实际上,这是学习兴趣的问题.学习英语主要依靠学生的学习热情以及心理认同感,如果学生在学习英语时始终保持高昂的学习情绪,学习英语的效果将倍增；而学生学习过程中情绪低落,英语学习效果就会比较差.由此可以看出,兴趣是学生学习英语最好的老师.教师如果能培养起学生的学习兴趣,英语学习将不再是学生的负担,在这种情形下,学生才可以快乐地学习英语,最终实现英语教学目标.

如何撰写英语学习硕士论文
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一、初中英语兴趣教学的实施条件分析

首先,实施英语兴趣教学,应当建立平等开放的师生关系,这是培养学生英语学习兴趣的重要基础.平等开放的师生关系,不同于传统英语教学中以传授和灌输教学方法为主的师生关系.平等开放的师生关系,最主要的是强调学生英语学习的主动性与主体性.只有培养这种师生关系,才可以激发学生英语学习的兴趣.

初中英语的兴趣教学参考属性评定
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当处于平等开放的师生关系情境下时,英语教师要重视学生人格与教师人格间的平等性,同时应当站在尊重帮助、民主平等的角度对待自己的学生.在评价学生的学习过程中,教师不应当经常性地使用“No”或者“Youshouldn’t等”之类的话语,而应当更多地使用“Excellent”和“Great”之类的鼓励性词语.通过这种方式对学生进行赞扬和鼓励,有利于建立融洽和谐的师生关系,并且使学生保持心情愉悦,从而有助于激发学生学习英语的兴趣.

从初中英语教学实践可以发现,那些经常会受到教师赞扬和鼓励的学生,最容易与教师培养感情,而经常受到教师与同学恶语相向的学生,与英语教师的关系比较疏远.所以,以平等的态度对待学生,有助于激发学生英语学习的兴趣,并且能帮助教师树立良好的形象,让学生从内心深处将教师看做良师益友.

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二、初中英语兴趣教学具体实施策略分析

1.创设具有趣味性的教学情境

初中阶段的英语内容相对来说比较简单,同时带有一定的趣味性.所以,初中英语教师在进行备课工作时,应当尽量创设一些比较生动形象的教学情境,促使学生在看、摸、听、思考中学习英语,并感受英语学习的趣味性.

例如：在教授如何购物一文时,可

英语学习类有关论文例文2771;虑创设一种教学情境,将讲台作为是商店里的柜台,将学生各自的学习用品当作是要出售的货物,然后将学生分组,分别让不同的学生扮演售货员与顾客,最后在真实购物情境里边进行对话,同时要求他们购物时要使用礼貌用语.通过这种形式,在比较轻松愉悦及寓教于乐的教学氛围中,学生既可以巩固所学的英语知识,同时还可以充分地激发学习英语的兴趣,并有效地提高英语口语交际水平.

2.设计灵活多样的英语教学方式

首先是游戏教学方法,对于处在初中阶段的学生来说,游戏是一种有效激发学生英语学习兴趣的方法.游戏既可以成功吸引学生注意力,促使学生熟悉并掌握课堂上所学知识点,同时还可以用作教师检验学生英语学习效果的工具.对此,英语教师可以利用前一堂课所学的知识点设计相关的游戏,并且在下次课上课前5～10分钟内,组织学生进行游戏,以检测学生英语学习的成效.

在设计游戏时,应当遵循因材施教的设计原则,找到符合学生英语学习特点的游戏类型,游戏内容应当与学生所学知识相符.此外,教师还应当注意,游戏难易程度应当适当.如果游戏设计过难,学生容易产生挫败感和厌学情绪；而游戏设计的过于简单的话,学生容易产生骄傲心理,对于今后英语学习没有益处.因此,只有设计难易程度适中的游戏,才可以有效地激发学生参与课堂活动的积极性.游戏形式可以是分组快速进行抢答比赛、分角色扮演朗读等方式,以培养学生的互动性,帮助学生更好地融入英语课堂的教学氛围.

最后,应当创新教学工具.随着时代的发展进步,若英语教师仍然采取照本宣科的教学方式,容易影响学生英语学习的兴趣.近年来,随着科技的发展,英语课堂的教学方式也日益现代化,因此在培养学生英语学习兴趣方面,创新英语教学工具非常重要.教师可以采取实物教学方式,将书本上的“死知识”生动化,同时还可以采取多媒体等教学手段,将一些比较晦涩难懂单词通过动画形式播放,这样比单纯死记硬背效果要好得多.

总之,英语教师在实施英语教学的过程中,应当尊重学生学习的主体地位,同时有计划、有目的地规划英语教学内容,采取多种有效形式,充分激发学生英语学习的兴趣.只有这样,才可以提高学生学习英语的效率.

参考文献：

[1]刘开贞.初中英语兴趣教学[J].中国教育技术装备,2011,（10）.

[2]王丕华.浅谈初中英语教学中如何培养学习兴趣[J].中国科教创新导刊,2010,（08）.

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