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小学语文教师方面论文范文,与小学语文低年段识字写字教学相关论文范文
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个生字跟哪些事物有着密切的关系呢?生3：“清”的偏旁为“氵”,固定组词搭配为“清水”,这都表明这个汉字跟水有着密不可分的联系.
生4：“晴”的偏旁为“日”,而“日”字经常用来表示与太阳、天气有关的事物,它的固定搭配“晴天”也很好地体现了这一点.
生5：“睛”字只比“晴”字多一笔,却在意思上有着很大的出入.“日”字经常用来表示与太阳、天气有关的事物,而“目”这一偏旁却多用来形容与眼睛有关的事物,它的固定搭配“眼睛”就向我们证明了这一普遍规律.
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学生纷纷向我展示着他们的观点以及认识,整个分析过程不但有利于他们进一步加深对这三个生字涵义的认识,促使他们更好地理解字义；与此同时,还极大地提高了他们自主分析汉字结构、独立记忆生字的实际水平与能力,为其日后更好地进行自主识字、写字等活动做好了充分的准备.
总之,由于受年龄因素的限制,小学低年龄段的学生在识字、写字方面存在着重重困难,这就更需要我们小学语文教师认真分析小学低年龄段学生的独特心理行为特征,充分激发起其学习兴趣,并辅以科学的方法.只有这样才能确保识字、写字教学工作真正达到新课标的要求,进而有力地推动低年龄段学生语文基本素养的逐渐提升.
参考文献：
[1]周莉.在识字教学中激活汉字的生命[J].小学教学参考,2008（27）.
[2]林晓丽.谈谈小学低年级识字教学[J].科教文汇,2007（04）.
[3]李晓丽.谈低年级学生识字写字教学[N].学知报,2010（03）.
（作者单位福建省石狮市实验小学）
编辑谢尾合
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