关于高中政治教学相关论文范文例文,与如何将探究式学习方式融入高中政治教学之中相关本科毕业论文

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摘 要：本文对探究式学习与高中政治教学进行简要阐述,着重探讨将探究式学习融入高中政治教学的方法,并从教学内容、教学评价、教学思想三方面提出将探究式学习融入到高中政治教学中的注意事项,希望能够为高中政治教师的教学工作开展提供帮助和建议.

关 键 词：高中；政治教学；探究式学习

【中图分类号】G633.2

引言：现代教育教学改革将传统的高中政治教学内容进行了大幅度的改动,教材的内容更加贴近生活的实际,但也要求教师的教学方式进行相应的调整.面对现代教育对学生主动学习意识的重视,目前高中政治教学面临着“如何使学生发挥学习主动性”的问题,探究式学习是值得教师们探索和应用的方式之一.

一、探究式学习与高中政治教学概述

(一)探究式学习的含义

探究式学习是教师根据教学内容的特点,在教学过程中以实际生活问题的解决为目标,为学生创设与学术研究类似的情境,通过学生对课题的讨论,主动发现问题并针对问题进行一系列的实践性探索,最终形成对知识建构的过程.探究式学习旨在调动学生对学习的主动性,能够有效的培养学生解决问题的能力,并能够使学生对学科

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（二）高中政治教学现状

目前的高中政治教学在教学改革的推动下取得了很大的进步,但还存在着一些问题.一方面,尽管教材的内容展现出生活化、实践性的优势,但受高中课堂教学模式的限制,实际的教学还是局限在师授生学的模式中,政治教学的实际效果提升并不明显.

（三）探究式学习对高中政治教学的必要性

探究式学习是专门针对学生学习主动性发挥的教学方式,这对高中政治教学中的教师教学费劲、学生学习不主动的问题无疑是一剂解药.采用探究式学习,就不仅能够减少教师在课堂上的教学负担,还能够促进学生主动进行学习,因此,有必要对探究式学习在高中政治教学中的应用进行探索.

二、将探究式学习融入高中政治教学的方法

探究式学习需要以真实的问题解决作为实施的目标,而解决问题的形式则是学术讨论式的探究,因此,政治教师需要在课堂上为学生创设这样一个能够激发学生讨论的兴趣的情境.例如,在进行质变与量变的教学时,教师可以先引入“一钱斩吏”的小故事,为学生创设讨论的情境――库吏每天从库内只拿一个钱却不以为然,一个钱与库内的金银相比太渺小了,算不了什么.县令却不这样看,县令认为,“一日一钱、千日一千,绳锯木断,水滴石穿”,于是杀了库吏.接着抛出两个问题引导学生对学习内容进行思考和讨论：“你怎样看待库吏和县令的思想”、“你的生活中有类似的事情吗?”学生会被教师的举例吸引,接着根据问题开始热烈的分析和讨论.

（二）合理组织学生合作学习引导学生进行探究学习

探究式学习是一种学习方法,也是一种教学模式,和其他学习方法一样,学生需要对其有一个掌握的过程,如何进行讨论、在讨论中如何理清思路、如何吸收其他同学的见解纳入到自己的知识建构中来、如何从实践的角度处理问题,都是学生在学习中应该掌握的技巧.因此,教师应该组织学生以合作学习的方式,在互相的交流之中逐渐发现和掌握这些技巧,合作小组的模式不仅有利于为学生建立起学术研究的课堂气氛,还有利于学生在合作学习中自由表达自己的想法.仍以上述“质变与量变”教学为例,教师在抛出两个问题之后,将学生进行5人一组的合作学习小组,让学生以小组为单位,对讨论的内容进行总结性发言.学生们马上投入到积极的讨论中,每个小组讨论核心都极为明确,最后分别总结出不同的观点如“量变的程度对质变的影响”、“质变对量变的反作用”等.在讨论和总结的过程中,每个学生都会从组员处观察学习到问题解决的方式和思维的变化方式,并且,通过总结性发言,每个小组的学生也都能对自己讨论所得的知识进行合理的建构.

（三）重视课堂延展提高学生探究学习能力

探究式学习的最终目的是增强学生实际解决问题的能力,改善学生对学科的根本态度.高中学生对政治学习兴趣不高,是因为政治对实际生活问题的解决帮助不大,如果探究式学习仅在课堂内进行,那么其效果也还是局限在课堂上.因此,教师应重视政治课堂的延展,通过巧妙的布置作业,使学生在课外也使用探究式的学习方法.例如,教师可以将“质变与量变”的作业布置成：“观察生活中的质变――量变规则,并将观察到的现象整理成描述报告,说明其中的质――量转换的哲学道理”,这样,学生在完成作业时就不是单一的“抄书”,而是需要经过实际的观察、探索和思考.完成作业的同时,也使学生的探究学习能力提升的过程,因此,巧妙的布置作业,能够将探究式学习方法加以巩固,展示出更多的效果.

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三.将探究式学习融入高中政治教学的注意事项

（一）教师应对教材进行深度剖析合理选择探究式学习的内容

探究式学习虽然以学生的主动学习为主,但课堂以教学内容和教学目标为进行的主线,教师在教学内容的设计和教学目标的选择上仍占于主导位置.因此,要想使探究式学习发挥作用,教师应对教材进行深度的剖析,组织教学内容,使其有探究的必要,才能使学生的主动学习“有的放矢”.

（二）师生应同时重视教学评价体现探究式学习的效果

如果高中政治课的探究式学习止于课堂讨论,那么探究性学习的效果究竟如何展现,教师和学生都不得而知.因此,无论是教师还是学生,都应该在探究之后进行及时的学习效果评价,只有这样,教师才能够判断教学目标是否达成,学生才能够对知识建构形成清晰的思路.

（三）教师应变换教学思想使探究式学习真正发挥作用

探究式学习讲究学生学习主动性的发挥,即在教学过程中,以学生和教学材料之间的主动作用为主,教师处在指导的地位,因此,要想使探究式学习真正发挥作用,就需要高中政治教师放弃在课堂上的主导地位,将课堂交给学生.

四、结语

综上所述,要将探究式学习融入到高中政治课堂中,教师应在教学过程中营造探究气氛、引导学生进行探究学习并使课堂延展到课外以提高学生的探究学习能力.同时,教师应该注意合理选择教学内容、及时进行教学评价并改换教学思想,以使探究式学习的作用能够真正发挥出来.

参考文献：

[1]张洁.探究式教学在高中思想政治课堂教学中的应用[D].内蒙古师范大学硕士学位论文,2010年6月：8-10.

[2]江赠英.论高中政治新课程课堂探究式学习中的教师作用[D].福建师范大学硕士学位论文,2008年8月：7-8.

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