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幼儿园方面有关论文范文检索,与幼儿园男教教师职业认同感调查相关毕业论文格式
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#30340;归属感,但在生活中大多数都面临不小的压力.81.8%的男教师表示在家庭生活方面有较大压力.例如,只有35%的男教师对目前的收入“很满意”或“满意”,32.4%的男教师希望收入“有所增加”,还有21.6%的男教师希望收入“大幅度增加”.对工资情况的阔查显示,37位男教师平均收入是每年5万元左右,其中有4位男教师年收入在7～8万元,有5位男教师年收入只有3～4万元.可以说,这样的收入是不高的.除了待遇方面的压力,不少男教师还觉得自己社交范围比较狭窄,特别是一些非无锡籍的男教师,亲朋好友大多不在身边
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（四）渴求专业发展,需求差异明显,较缺乏专业发展中的“自我觉醒”
调查得知,63.6%的男教师最期待的是获得专业发展,做一名有特长的教师.81.8%的男教师在工作中最喜欢组织自己擅长的活动,如美术、体育、科学活动等.72.7%的男教师喜欢参与孩子们的游戏,45.5%的男教师喜欢与孩子们一起聊天.就工作中最关心的问题而言,90.9%的男教师提到了幼儿的安全问题,63.6%的提到了幼儿的行为习惯问题,54.5%的提到了领导、同事的评价,45.5%的提到了幼儿在园的心理状态和精神面貌,还有部分男教师比较关心自己的言行是否给孩子带来了快乐、阳刚、正能量,等等.在专业成长的问题上,因为男教师各自的专业背景不同,在专业知识和专业能力方面的需求比较多样,如37.8%的男教师希望学习幼儿保育方面的知识,32.4%的男教师希望丰富通识性知识,29.73%的男教师希望学习更多幼儿发展方面的知识.在专业发展途径上,84.0%的男教师希望有专家定期指导,64.87%的希望参加园外培训,54.05%的希望师徒结对,还有三成左右的男教师希望参加园内培训、挂职锻炼、到名园轮岗或自主学习.这些调查结果表明,男教师一方面渴求自己在专业方面的发展,另一方面却期待外力推动,较少体现专业发展中的主体意识,较缺乏专业发展中的“自我觉醒”.
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三、相关思考
提供抱团发展平台以增强男教师的职业认同感调查发现,男教师的职业认同感虽需增强,但总体情况是好的.滨湖区自1997年引进第一位男教师后,男教师的数量一直在稳步增长.特别是2009年以后,每年都有较大幅度的增加,同时基本没有流失的情况（只有一位男教师在2012年调到其他地区幼儿园工作了）,这已有别于其他地方男教师“引进不容易,留住更不容易”的情况了.滨湖区幼儿园男教师之所以有增无减,与该区出台的相关政策和举措不无关系,比如,滨湖区成立了幼儿园男教师俱乐部,将全区所有的男教师聚集在一起,搭建了抱团发展的平台.
一位在幼儿园工作了12年的男教师表示,“刚工作的时候,幼儿园连男厕所都没有,上厕所只好到外面的公共厕所.交流最多的是门卫和食堂里的师傅.现在,我们幼儿园有9位男教师,区里还为我们组建了男教师俱乐部,30几个兄弟经常聚在一起交流.”该区在为男教师搭建抱团发展的平台后,相继开展了男教师风采展、体育活动展评、男教师篮球赛、男教师讲座等活动,在让男教师分享幼儿园生活、教育经验,提升专业素养方面发挥了不小的作用.
（二）营造认可男教师的工作生活环境以增强男教师的职业认同感
滨湖区男教师较强的职业认同感与他们拥有良好的工作和生活环境有关.一位女教师说：“原来一直觉得男性做幼儿园教师不适合,可在工作中发现孩子们对男教师有着不同的情感.男教师身上的活力和不同的思维方式也促使我对自己的工作有了不同的反思.”一位和男教师搭班的女教师表示,“很高兴和属于我们幼儿园男教师‘十分之一’的周老师搭班.开学到现在2个半月了,我们相处得很融洽,工作也很和谐.在他身上我学到了许多,他的豁达是我最欣赏的地方.幼儿园男教师虽然少,但得到了大家较高的认同和肯定.”
积极的舆论氛围和良好的工作环境有助于男教师放下职业角色的心理包袱,获得较强的归属感,从而增强职业认同感.
(三)认可职业价值是男教师增强职业认同感的关键
长期以来,幼儿园教师这一职业因为专业性不强而得不到社会的认可,至今依然有不少人认为幼儿园教师就是“保姆”“阿姨”等,这是影响男性从事幼教职业的一个重要因素.在滨湖区37位男教师中,只有11位是学前教育专业毕业的,其他多是带着一项专长走进幼儿园的.他们进入幼教行业的原因会在很大程度上影响其职业认同感.如果缺乏对幼儿园工作深层次的理解,缺乏对儿童深层次的认识,就很难真正成为一名幼儿园教师.如果深知幼儿园最重要的工作是了解孩子,从孩子的角度出发去发现孩子看待世界的方式,并帮助他们借助各种形式表达自我从而获得发展,并形成以此为核心的职业价值观,男教师才有可能客观、正确地认知幼儿园教师这一职业的价值,在专业发展中做到“自我觉醒”.有了这一前提,男教师才能在专业发展的道路上走得更好.
（四）改变有关幼教职业的一些传统观念以增强男教师的职业认同感
要从根本上解决幼儿园男教师的职业认同问题,需要打破传统的幼儿园教师是“女性职业”的认识.长期以来,幼儿园教师的确被打上了“女性”的烙印,社会对男性的社会角色定位也的确会使在幼儿园工作的男教师成为夹缝中的求生存者.
幼儿园教师是“女性职业”的观念,不仅阻碍了男教师进入幼儿园工作,影响了男教师在幼儿教育中应有的地位,也束缚了女教师的手脚.在实践中我们可以看到,很多幼儿园开展的角色扮演游戏中,往往生活类的内容较多.不少幼儿园开设了美甲店、花店、娃娃屋、小厨房等区角,这类活动都带有女性化倾向.而在一些有男教师的幼儿园,家长可以接受男教师组织的一些运动量较大,风险也较大的活动,可以接受男教师带班时孩子发生轻微磕碰,却不太容忍女教师带班时孩子发生轻微磕碰.因此,要真正增强男教师的职业认同感,不要让男教师成为幼儿园里的“男性女教师”,而要彻底改变一些传统的观念,张开双臂欢迎男教师进入幼儿园.
参考文献：
〔1〕梁彩恒.点评学前教育：幼儿园缺少男教师.症结在哪〔EB/OL〕.〔2012-04-16〕.http：//teacher.eol-.
〔2〕魏淑华,宋广文,张
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