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小学生类论文范文例文,与小学中年级学生作业的原因、反思与相关毕业论文格式范文
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最近笔者在新闻上看到很多中小学生出现了找枪手“作业”的报道,面对作业“压力颇大”,老师是上有政策,学生是下有对策.中年级小学生自我约束能力差,对外界各种反应都比较敏感,对待作业也是如此.随着生活水平的提高,小学生手上的零用钱相对比较宽松,就形成了小学中年级学生“作业”的“新趋势”.面对枪手帮小学中年级学生“作业”的情况,其因又何在?
一、小学中年级学生作业的原因分析
1.一些学生厌学,不专心学习,不肯动脑筋,看到作业就眼花、头脑发胀.为了按时完成作为,不被老师批评、指责,又想在同学面前炫耀,于是就找人,成为社会的新“风尚”.
2.“作业难,不会做”,为了向老师交差,这些“学困生”就只有靠别的方法了,这样作业就成了他们的新“宠儿”.这些中年级“学困生”不但作业不用自己写,还能赢得老师的好感和表扬,甚至被得美观而工整.
3.“作业多”,对于这些要参加竞赛的中年级学生来说,确实是件令人头痛的问题,在有限的时间内,很难完成.再加上做作业效率不高,做事缺少条理性和计划性,时间安排不当,其他的事情一打岔,结果忘了时间做作业,身心疲惫,就只有找人作业了.
4.“厌学科,烦老师”,就天真的找枪手或者根本不写了事.
二、小学中年级学生作业现象的反思
1.作业存在即为合理.为什么会有如此多的“代劳”广告,值得教育界深思.在每天的上下学期间,家长帮助孩子拎着书包的情景比比皆是,有的甚至用购物车推,因为书包太沉太沉!孩子们不堪重负的作业从过去的高三、初三毕业班到现如今已经蔓延至所有年级,有的学前班也会像模像样地布置作业.这些现象真的需要教育工作者反思.
2.假作业很多时候都是学校逼的,让学生连个休息日都不能好好过.学生的书包越来越重,都能用轮子拖着走了.现在学习很开心么?那是好久以前的想法了.学生唯一的快乐时间除了上体育课就是半天停课搞活动.学校和老师根本不去引导学生发现学习的乐趣,只是用一种量产的方式制造一群机械傀儡而已.繁重的作业做了其实也没有用,反正感觉做和没做一样,读书时已经够累了,有时候放个假还要被蹂躏,当个学生容易吗?这些难道不值得教育工作者反思吗?
3.在目前新课程的环境下,“减负”依旧在实施,中年级学生的学习为什么还会如此辛苦呢?这固然有学生自身的原因,如学习的自觉性与主动性,以及学习态度等.但是教育工作者也要有所反思,从多方面找原因,如教学方法,与学生的沟通方式,和学生的互动性等等,让学生做学习的真正主人.
4.被的作业是否有趣味性、挑战性?乏味的作业让很多中年级学生对学习失去动力,这些作业只是重复已学的知识,纸上谈兵,缺少与生活实际的衔接,缺少实践能力的锻炼.学生根本没有兴趣,也很无奈.像一些脑筋急转弯、谜语、趣味数学等等的,反而很受这些中年级学生们的欢迎.
三、小学中年级学生作业的教育对策
1.改善对小学中年级学生作业的评价角度.例如：学生做作业有快有慢,如果我们总是对那些写作业慢的同学批评,即使做对了,对他们也会产生不好的印象,一旦这些学生被扣上“动作慢”的帽子,他们就会越来越忽视写作业的意义及重要性,久而久之,他们就会厌烦写作业.在老师这种“负担”下,他们就想不如慢慢的做,甚至不做,找人代做.因此,教育工作者要改变对这些学生的评价,如：只要你用心去做,慢点也不要紧,你可以快起来.
2.设立学生喜爱的激励机制.教学中,我班就设计了“闪光的智慧”评比栏,根据学生完成作业的情况进行奖励,如：1515激励法,即作业全对得1颗星,5颗星换1个笑脸,有了5个笑脸就可以得到一份奖励.这样一来,学生们的学习积极性都高了,原本作业的学生也开始行动起来,虽然刚开始的正确率不是很高,但是他们从、到自己写就是一种进步,不知不觉,孩子们写作业的兴趣高了起来,作业的正确率也有所提高.
3.合理布置作业,有梯度有针对性的分给不同层面的学生.经过教学过程中的观察,当作业量相同时,学习困难、有拖沓习惯的学生几乎很难完成,这样以来,他们就会感到有挫败感,并慢慢的恶性循环,最终导致找人作业的境况了.而对于作业量少、内容简单时,只要学生稍稍努力,是能够完成的,就能够让这些学生树立起信心,走向良性循环.
4.榜样示范法.孔子曰“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”,我国古代就有重视榜样教育法.小学中年级学生正处于发展和成长中,学生样板不可能完美无缺,也不可能表现得一直很稳定.但是他们有自己特殊的地方值得别人学习的,他们与其他学生朝夕相处,为大家所亲
小学生类论文范文例文
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其实,在学生的学习中,乃至生活中,只要我们细心的观察,不断的探索,对于这些困难,总能找到一个合理的解决方法!几种方法交替使用,主要采取表扬和奖励,减少批评与惩罚,对学生多一份宽容,少一些指责,多一些建言,少一点埋怨.古人云：“亲其师而信其道”,以此为借鉴,来营造和谐的师生关系,促进学生的全方位发展.只有在有亲情、有友谊,平等而民主的教学氛围中,小学中年级学生作业现象一定能得到有效的遏止.
参考文献：
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4.杜海玲.日本小学生的家庭作业：让妈妈抱三分钟[J].新华网.
5.朱青.中年级小学生从“他律”走向“自律”的教育策略[J].新疆教育.2012年第2期
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