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【摘 要】为了进一步了解独立院校大学生性健康教育情况,分析独立学院大学生性健康教育的现状,本文采用了问卷调查法、专家访谈法、采访法、直接观察法、文献查阅法等方法,以重庆市独立学院为例,对重庆市七所独立学院的千余名大学生、心理咨询老师、妇科专家、社会人群从对性的认识、性健康教育的看法等多个层面进行了调研,同时查阅大量文献资料,并对所有数据进行统计分析,以促进独立学院大学生性健康的发展.
【关 键 词】大学生；性健康教育；性知识；独立学院
我国独立学院经过十多年的发展历程,成为全国高等教育的重要组成部分,在性健康教育方面应以独立学院应大学生自身的成长背景,探索出有效的教育规律.由于大学生处&
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1.独立院校大学生对性知识的认识
1.1独立院校大学生对性知识的了解
据调研分析,在独立学院大学生对性的认识中,58%认为基本了解,32%认为了解很少,6%认为非常了解,2%认为有专业研究,2%认为完全不了解,特别是女生对性知识方面了解更少.而在对性知识了解的主要来源中,28%来自同学朋友,27%来自网络电视,19%来自书刊杂志,10%来自家庭教育,家庭中性教育对青少年的成长具有基础价值和启蒙意义.
根据2012年5月连云港师范高等专科学校的《大学生性知识及性教育现状的调查与分析》的调查与分析大学生性知识学校教育来源为44.2%,而我们对独立院校大学生性知识来源调查学校教育为7%,说明独立院校大学生性教育知识较为贫乏.
1.2独立院校对性健康的了解
据调研分析,独立学院大学生对性病传播的了解中,59%认为基本了解,30%认为了解很少,7%认为非常了解,4%为完全不了解.对于婚前性行为中,45%认为如果有感情可以有,30%为如果准备结婚可以有,18%认为任何情况都不能有,7%有无感情都可以有.由此可见,大学生的性思想已经比较开放,82%认为婚前可以性行为,所以大学生性健康教育更应该完善.而对于人流,42%认为人流是正常的,14%不关注,6%无所谓,5%认为非常正常而这种不正常的现象被大学生认为是正常的,其根本的原因还是性教育的缺失,没有让大学生正确的认识到人流的危害和后果.
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2.独立学院大学生性健康教育现状
2.1性认知方面的偏差
根据相关文献收集说明,由于自古以来,受到中国传统文化中不乏性的文化形态的影响,这种原本质朴的性文化被隐晦、曲解,于是千百年来,在国人心目中,“性”成了奢淫、下流的代名词.性教育也就成了见不得阳光的“脏东西”.这种性认知往往导致性情感、性态度的矛盾与冲突,进而表现出焦虑、烦躁、恐惧等情绪反应.通过对相关心理机构的访问和医院的专家访谈他们也认为大学生在性知识方面存在偏差.
2.2性情感方面的偏差
由于受到西方“性解放”等思潮的影响,导致大学生在性情感方面出现了偏差,根据调查独立学院大学生在对婚前性行为和同居的看法可知,“如果有感情可以有”高达45%的大学生是赞成的.
2.3性行为方面的偏差
从调查数据分析和专家的访谈中我们了解到大学生性机能的成熟性表现在生物性需求更加强烈和迫切.在日常生活中时常伴有性梦、性幻想等行为.但是他们还没有确立健全的性心理、形成稳定正确的性道德观和恋爱观,以及对各种性现象、性行为的认知评价还不够完善.
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2.4大学生的性知识贫乏,获取渠道复杂化
伴随着性生理、性心理的变化,大学生普遍对性知识有了强烈的渴求,但由于受到传统思想和观念的影响,大学生科学的性知识还比较缺乏,令人担忧.通过实地调查,大部分大学生的性知识来源于网络电视27%、书刊杂志19%、以及同学朋友28%、学校教育只有7%多方面渠道相结合.
2.5大学生性教育内容相对狭隘,师资队伍存在一定的短缺
根据我们访问和实地调查获悉,大学生性健康教育的内容陈旧和单一.往往缺乏系统性和科学性,脱离大学生实际,更多仅仅涉及狭义的内容,只关注性生理、性心理方面的知识；而对如何看待性别差异.如何提高处理自身性问题和两性关系的技能,如何适应爱情和婚姻以及树立正确的性态度等等问题均缺乏教育和指导.通过实地调查显示,41%的独立学院的大学生说自己学校没有开设关于性知识与健康方面的课程；44%的大学生认为不太清楚,仅仅只有15%的大学生认为有开设过性健康方面的课程.
2.6大学生性健康教育在家庭、学校和社会的衔接教育存在一定的缺陷
根据我们社会调查和文献收集得知,学校是进行大学生性健康教育的主要环境,而家庭和社会也是进行性健康教育不可忽视的重要场所.家庭氛围、父母的性道德观念、父母对婚姻的态度以及社会大众媒体、社会舆论、网络传播等对大学生的性观念、性态度以及性价值观的形成和发展都会产生重要的影响.然而,家庭、学校和社会三者相关联的教育系统却存在严重缺陷.主要体现在：受传统教育的影响,学校、家庭、社会仍然存在重智育、轻德育的现象；从而缺乏对大学生进行性健康方面的科学教育和指导.根据实地调查得出：50%的同学认为中国的性健康教育不是很到位,39%的同学认为很不到位,而且还有9%的同学没有关注过这方面的问题；10%的大学生关于性健康知识来源于家庭,7%的大学生来源于学校.
3.以素质教育为基础,以开展活动为平台,合理开设理论课程,建立性健康教育育人体系
3.1建立以素质教育为基础,合理开设一系列性健康教育课程独立学院可以从改变观念入手,加强对性健康教育课程的规划,将性健康教育作为高校的素质教育平台课程纳入学校的教学当中,作为大学生的必修课程正确地对待.并予以科学的规划和设计,合理安排课程设置和制定教学计划,并有效对大学生进行性知识的集中传授和性价值观的集体教育和指导,切实推进独立院校大学生性健康教育工作.同时,也应加强校园文化建设,把性健康教育渗透于其他课程教学当中,充分利用教师资源,使大学生潜移默化地接受性健康教育.
3.2引导和开展以大学生为主体的性健康教育活动
在独立学院的性教育过程中要以大学生为主体,重视大学生性生理、性心理的发展规律,同时注意充分发挥大学生的主观能动性.真正让学生成为性健康教育活动的主体和受益者.通过开设大学生性健康教育课和名师大讲坛,采取对话交流、演讲、影视欣赏、主题讨论会等各种形式的活动.
3.3推进独立学院大学生性健康教育的发展和完善
通过已有的心理咨询中心或心理咨询机构促进独立院校学生性健康教育.通过平等与真诚的询问、引导、交流帮助大学生树立正确的性观念和性态度.并针对大学生个体的性健康方面的问题或困惑,及时予以咨询、辅导和解决.独立学院要积极采取个别咨询、团体咨询两种主要咨询途径,有效解决大学生的性知识和性心理方面存在的问题,预防大学生“性&#
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