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定基础.

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第三,教学评价多元化,进一步激励学生学习.改变以往仅仅把最后的考试成绩作为教学评价的方式,教师对学生的评价应该是全面的、立体的,不能单单把考试分数作为全部.只有这样,学生才不会因为考试分数不理想丧失学习兴趣和信心,这样大大促进学生在课堂中积极表现自我,努力认真的思考,不断地学习和进步.

三、结束语

只有做到理论上的改革,再加上实践上的创新,才能有效的推动小学语文教学的发展.教师在授课的过程中,勿必将生活和知识结合起来,结合多变富有情趣的教学方式,就能提高学生的学习兴趣和教学质量.

参考文献：

[1]冯为民.实施语文素质教育与创新素质的培养[J].池州师专学报,2012.1

[2]宗守咏.指导自主发展培养创新人才[J].小学语文教学,2011.4

[3]冯为民.语文教师的创造力与语文教学[J].哈尔滨师专学报,2010.6

作者简介：

高贵娴（1985～）,女,宁夏永宁县闽宁镇中心小学,主要从事小学语文教学研究.

马芳（1984～）,女,宁夏永宁县闽宁镇中心小学,主要从事小学数学教学研究.

高菊丽（1982～）,女,宁夏永宁县闽宁镇中心小学,主要从事小学语文教学研究.

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