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[摘要]：幼儿的安全是幼儿园生存与发展的前提,但由于幼儿年龄小,自我保护能力有限,一些幼儿园只重视对幼儿的被动保护,而忽视了对幼儿主动自护的积极引导.幼儿的安全不仅需要成人的保护,更重要的是通过安全教育来实施的.

[关键词]：幼儿安全教育

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”.一些幼儿园只重视对幼儿的被动保护,为了安全限制幼儿活动的范围,将"安全带"紧紧地系在幼儿身上,而忽视了对幼儿主动自护的积极引导,幼儿不能自由地活动、游戏,这样的过度保护,等于不护.我们应该在关注孩子、保护孩子的同时,教给幼儿必要的安全知识,提高其自我保护能力.只有把安全的金钥匙交给孩子才是比较可靠的.因此,幼儿园应有意识、有计划、有目的地对幼儿进行安全教育,抓住一日生活的各个有效环节随机强化教育.

一、加强安全教育,增强幼儿自我防护能力

1.家长要积极配合幼儿园加强对幼儿的安全教育,提高幼儿的安全意识.《幼儿纲要》中提出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴.家园配合,使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；同时,使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用.”

我园利用家园联系册、致家长的一封信,通过家长会、家访、电访、网站等形式,经常性与家长联系、沟通,及时将幼儿园的一些安全要求告知家长,得到他们的配合.家园同步会使教育起到事半功倍的效果,确保幼儿安全.

2.形成自觉的行为习惯,在潜移默化中提高幼儿的自我保护能力.

幼儿缺少社会、自然各方面的常识,自理能力差,虽然教师和家长在竭尽全力小心翼翼地呵护他们,以尽量减少事故的发生,但成人对孩子的保护毕竟是有限的,应教给幼儿必要的安全知识,提高其自我保护能力.教师要像妈妈对待孩子一样,做到"眼看,嘴说,脚跟上"、"了解幼儿身体情况、精神状态如何,看幼儿在干什么"等,从源头杜绝重大安全事故和减少一般事故的发生.

(一)从环境中渗透安全教育

幼儿园的环境不仅起到美化的作用,而且还为幼儿提供了学习、交流的机会,我们注意合理利用幼儿园环境资源来渗透安全教育,能让幼儿在环境潜移默化中提高安全意识.一是设置安全标志.在幼儿园的各个角落的墙面上画上各种各样的安全标志,让幼儿每天在活动、放学、上学的同时,轻松、自然地认识各种安全标记.二是开辟安全教育宣传栏.各班在教室的互动墙上制作了"交通安全"、"防火安全"、"地震知识我知道"等墙报,让幼儿了解安全知识,提高自护能力.三是创设安全教育小画廊.让幼儿做幼儿园环境的小主人,运用所学的绘画技能,表达自己对生活的认识,如："消防安全组画"、"热闹的十字路口"等绘画活动,不仅发挥了幼儿的主体性,又为幼儿分享经验提供了平台,拓展了他们的学习空间,强化了幼儿安全意识.

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（二）从幼儿一日生活中随机开展安全教育

幼儿园的一日生活也离不开安全教育,在幼儿入园时,医生、教师认真把好入园关,仔细检查幼儿的口袋,提醒幼儿不将危险物品如小珠子、扣子、打火机等放在口袋中,以免发生危险事故；教师在一日生活中注意督促和检查,抓住日常随机的安全事件增强幼儿自护意识；此外,教师利用生活事例教育幼儿,如随机拍摄下幼儿玩玩具,玩大型器械的场画,让幼儿分析怎样玩危险,怎样玩才安全等,通过真实情景的再现,让幼儿认识保护自己的重要性.在安全教育活动中,教师注重幼儿情感安全的培养,让幼儿在危险到来时不慌张、不害怕,有安全感.

（三）开展安全教育游戏活动,提高幼儿安全防范意识

幼儿是在游戏中学习成长的,游戏是幼儿最喜欢的活动.我们要求教师创设与安全教育有关的游戏环境,让幼儿在轻松,愉快的气氛中体验情感,引导幼儿自主探索,提高幼儿自我保护能力.在开展角色游戏中设置了岗亭、红灯、人行道安全标志等,让幼儿扮演交警,养成遵守交通规则的习惯,并知道坐车等不把头伸出窗外等安全知识.游戏中设置,幼儿可学拨打119、120、110等,让幼儿懂得生活中的应急措施,遇到意外知道求助.使他们逐渐积累生活经验,懂得危险,注意安全,自觉形成良好的习惯.

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3.坚持正确引导和多种形式相结合的教育策略.（1）集体讨论提高幼儿的自我保护意识.安全教育是一个长期、连续的过程.幼儿年龄小,自我保护意识差,每次活动前的安全教育都是必不可少的.教师不仅要为幼儿讲述活动规则,还要让幼儿认识到什么行为会导致危险的后果,在幼儿原有的认识基础上,应适时、及时地提醒幼儿,让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识,使安全意识逐渐在幼儿心里扎根.户外活动是幼儿容易发生意外事故的时段,因此,在活动前,教师或家长可以和幼儿一起分析容易出现的危险情况,并共同讨论应该怎样玩才能避免危险.分析容易出现的危险情况,应该怎样玩?怎样做才对?让幼儿了解游戏规则,以引起幼儿注意,提高他们的安全意识,避免不安全的事情发生.

（2）个别指导和同伴影响相结合.在日常教育教学中,对于个别能力较差的幼儿,教师应加强个别指导,因为他们对那些危险性强的项目自我保护能力差.在教师的个别指导下,这些孩子会逐渐养成习惯,从而对这些项目有防范意识.有时同伴的影响也是很重要的,特别是看到别人遇到困难或危险,自己就会思考,从中吸取教训.为了不让自己陷入困境,就会去摸索或探究另一种保护自我的方法,在指导和自我认知的过程中,扩大自己的安全知识面,从而也增强自我保护意识.

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