思维有关论文范文文献,与议文写作要给学生插上思维的翅膀相关毕业论文

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作文教学效率低下早已是不争的事实.原因较多,我以为学生不肯思维、不会思维是主要原因之一.而思维的训练对于议论文的写作尤显重要.思维品质决定写作质量,良好的写作思维能力是写好作文的前提.但是很多老师在进行写作指导和讲评时,把主要精力放在写作技巧的指导上,而不太重视学生思维的训练,即使有也比较粗糙收效甚微.那么,到底应该怎样训练学生的思维能力呢?我结合多年的教学体会认为必须理论结合实践,让学生主动参与并探究.具体可从以下几个方面来进行思维训练.

一、训练横向思维能力,运用相似、类比、相关等联想,来延展思维的广度

横向思维一般是指从眼前一个事物出发,进而联想到与之相近、相似、相关的其他事物.所谓联想丰富,是指多向度、多层面的展开想象.使联想的内容充分丰满,绚丽多彩.简单地讲,想象丰富就是要“展得开”、“精鹜八极,心游万仞”、“形在江海之上,心存魏阙之下”.若不善于联想,文章就难以构思,立意也难以形成,其深刻新颖就无从谈起.

这类联想多用在作文的开头或主体部分,用在开头可以使中心话题的引出更加自如生动,用在主体部分可以使内容更丰富充实.

先看相似联想用在开头的片段.

2011年大纲卷优秀作文《美杜莎之瞳》这样开头：

美杜莎,古希腊神话中最具诱惑力的女妖.她倾国倾城的容貌令无数凡人为之倾倒,然而,当人们一睹其芳泽之时,那双冷艳的眼晴一旦与人对视,再强壮的身躯亦会被顷刻石化.即便如此,仍有无数人争先恐后倾倒在她的裙摆之下,宁愿牺牲性命也渴望瞻仰其容颇,至死不渝.

神话世界里人们不能抵制美杜莎之瞳的诱惑顷刻石化；现实生活中,人们如果不能保持诚信的底色而抵制金钱的诱惑,下场又该会如何?

这篇优秀作文的开头以神话中凡人抵制不住女妖的诱惑而顷刻石化和现实世界中人们诚信丧失抵制不住金钱的诱惑构成相似联想.从神话故事写起,给人耳目一新、标新立异之感.

再看类比联想的运用,因为中心论点都是具有一定普遍性的规律,都会体现在同一类事例上.因此找同类的事例,揭开其神秘的面纱,归纳出其现象背后的共同点,再上升为一种普遍的规律,更能强有力的证明中心论点.

学生习作《不知者无畏》片段：

王勃,凭借无名小卒的身份在名流荟萃的滕王阁宴上,敢于挥毫泼墨写下的千古名篇《滕王阁序》；三毛,靠着区区女流单薄之躯,敢于领略不毛之地撒哈拉沙漠的神秘奇观.他们的成功都在向人们昭示：不知者无畏!王勃不知都督阎公意在让女婿写序,不谙人情世故的他,反而可以无畏地握住如椽大笔,一挥而就；三毛不知撒哈拉的旅程有多艰难,因而可以无畏地轻装上路,完成这趟神秘的浪漫之旅.

此文段从王勃写《滕王阁序》和三毛穿越撒哈拉沙漠的事例中提取了共同点：不知者无畏!这也正是文章的中心论点,接着又具体分析了为什么他们的事例能导出这个结论,增强了观点的说服力.

相关思维是以一个目标或思维方向为起点,让想像者根据各自不同的知识水平、生活感悟、沿着不同的方向,顺应各个角度,加工创造出各自不同的新形象的思维过程.在语文教学中,我们可以在作文教学中,针对某一作文题目,进行多向思维能力的培养,例如《由冰雪融化想到的》,围绕这个题目,我们可以进行多角度的思考,其过程如下：

从雪的自然形态美→雪的变化→展开联想.

联想一,洁白无瑕,晶莹可爱,象征美好,瑞雪兆丰年.

联想二,白雪茫茫,冷酷无情,掩盖了世间的丑恶.太阳出来无法生存,象征丑恶.

联想三,冰雪消融,变成雾,升腾为彩虹,联想到人的变化,为社会作出贡献,或变成水,流入阴沟,想到人的堕落.这样引导学生从不同角度思考问题,增加了思维的多维性,减少了思维的单向性,发展了思维的流畅性,通过长期的训练,必能提高学生的思维能力.

二、训练纵向思维能力,运用因果联想,以挖掘思维的深度

因果联想是一种揭示事物之间因果关系的联想,凡事有果必有因,造成材料结果原因,隐藏在背后的真相,往往是问题的实质所在.因此,我们可以从探究真相出发,追根溯源,寻找材料的实质.也就是找到“为什么”这个切入口,探求事例的根源,发现其本质,使内容逐步深化,将观点和原因对应起来.

学生习作《不知者无畏》片段：

高斯解开千年难题前,并不知道难题难之分量,不知所解题目是“数学悬案”,更不知已击败两千年来无数的挑战者.因而没有压力,没有太多来自心底的阻力,没有自己给自己上的枷锁,没有消极的心理暗示,所以,可以无所畏惧,放手一搏,充满信心,全神贯注地解决题目,摘取“桂冠”,取得成功,年少成名.

文段围绕探究高斯因为不知“什么”,所以才“无畏”的原因,将“不知者无畏”的观点和高斯不知而无畏的原因对应起来,层层深入论证了中心论点

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需要强调的是,我们在做因果联想时,对原因和结果的分析不能浅尝辄止,蜻蜓点水,而应作横向的拓展和纵向的追问.如分析“滴水穿石”时,既要从精神层面上去分析持之以恒的意义,又要从方法层面上去分析目标专一的价值.

三、训练逆向思维能力,运用对比联想,来拓展思维的宽度

“扬州八怪”之一郑板桥,为一李姓寿星写了一首祝寿诗,适逢滂沱大雨,寿典难以继续,众人皆叹奈何,郑板桥提笔便写：“奈何奈何可奈何,奈何今日雨滂沱.”此时,旁观者嘘声四起,郑板桥不以为意,接着写道：“滂沱雨为李公寿,李公寿比雨更多.”郑板桥停笔,立刻掌声四起.郑板桥能赢得一片掌声,是因为他能出其不意,出奇制胜,做出了令人羡慕不已的突破性发明创造,是郑板桥的逆向思维助他赢得掌声.

那么什么是逆向思维呢?它是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路,从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维.这种思维方法,看似荒唐,实际上是一种打破常规的、非常奇特而又绝妙的创新思维方法.同学们长期以来形成了思维定势,作文常依赖《作文宝典》等拐杖,根据范文割割补补,拾人牙慧,步人后尘,提不出与众不同的见解,吃别人咀嚼过的东西,毫无新意.如果同学们能够运用逆向思维的方法来作文的话,写出来的文章就有独创性.

如何写思维硕士学位论文
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在指导学生写《爱》一文,我就启发学生：每个人的成长都离不开爱,有爱才有温暖,才有幸福的生活,才有美好的未来等有的学生说,我多么希望得到爱,因为在现实生活中缺少爱——无论是父母的,还是教师的,或者是人与人的；也有学生说,我得到了爱,因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀,它带来了信心、力量和勇气.而最令人赞美的是,一位学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱,因为过分的爱限制了我的发展,过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂,希望父母不溺爱,教师能把爱洒向每一个学生.这样的立意避免了单一与狭窄,显得新颖、独特,高人一筹.

不过逆向思维也是有条件的,其一,观点要经得起推敲；其二,不是任何事物或观点都能逆向思维的.逆向思维不能违反科学道理,有悖于人们的共识、共同情感.

四、训练辩证分析,注重内在联系,来强化思维的全面性

事物是纷繁芜杂的,我们需要看到事物的各个侧面及事物间的内在联系,全面分析事物的矛盾,这就是辩证分析.例如对“竹子”的认识,大部分学生都能有这样的共识：竹子,每攀登一步都做一次小结,很谦虚.思维单一化,我就趁

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