生物学科类论文范文例文,与对初中生物学科所处困境的相关毕业论文致谢

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摘 要：由于初中生物学科是会考科目,因此其在各学科中明显处于弱势地位.地位困境、教学困境、教师价值追求困境严重制约了生物学科的教学.要有效解决这些困境,生物教师应摆正心态、正确定位,要找到科学合理的教学目标及方法,树立正确的价值追求,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性.

关 键 词：初中生物；教学困境；解决方法

中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）20-021-1

虽然生物学新课程标准中明确指出：随着物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合,生物科学已经日益呈现出主导学科的地位,新课改也在不断缓慢的进行中,但是初中生物学科还是难以抵挡时下教育教学的巨大阻力,并遇到了前所未有的困境.

一、地位困境、教学困境、教师价值追求困境

1.地位困境

（1）在课程体系中的地位.如今,初中生物学科的地位很低,处于一个“次要”的位置.而生物学科本身的价值是否处在“次要”的位置?我认为国家设立课程体系是有依据和目的的,也是符合教育发展规律的,每门课程都有它的价值,这个价值不应以人为的“地位”而划分高低之别.

（2）在当地教育主管部门及领导心目中的地位.无形的中考指挥棒指引着教育主管部门及学校的行为.初中生物是非中考科目,学校自然也不会花相当的力气来对待,甚至也没能给所谓的“副科”指引一条“特殊”的道路,来实现“副科”教师的个人价值等.这无形中降低了生物等“副科”的

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（3）在学生及家长心目中的地位.长期以来生物学科在学生机家长的眼中就是一门“副科”,决定不了孩子的升学,其地位远不如“主课”的重要,因而学生不重视,学好学差一个样,导致学生学习态度不端正,没有学习积极性.

（4）在教师心中的地位.长期以来“主课”和“副课”之分在教师心中已根深蒂固,加上中考政策、绩效考核的变化以及学校领导、学生及家长的不重视,使得生物教师逐渐降低了对本学科的重视程度,教学上产生了懈怠性.

由地位困境带来了教学困境和价值追求困境.

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2.教学困境

（1）教学目标的困境.美国心理学家、教育学家布卢姆说过：“有效的教学知道希望达到的目标是什么.”制订教学目标是实现有效课堂教学的关键,它就像导航仪一样指引着教学的方向和目标.

生物新课程提出了“知识”、“能力”、“情感态度与价值观”三维教学目标.由于应试教育的惯性,以往教师片面重视知识目标的达成,忽视其他目标特别是能力目标的达成；教师缺乏对教学目标的正确理解和认识,对如何制订教学目标缺乏理论指导和实践培训；生物学科教学评价和依据的不可观察和测量性,使得教师制订教学目标的能力受限,实践中很难实现有效教学.

（2）教学方法的困境.联合国科教文组织总干事纳依曼指出：“今天教育内容的80%以上都应该是方法等方法比事实更重要.”由此可见,“方法教育”在教学中举足轻重.科学的教学方法,能激发学习的热情,培养学习的能力,为学生终生学习和发展奠定基础.

现实中,有些教师经常以自己的主观意志控制课堂,忽视学生的主体地位,无视学生的发展,多采用传授式、灌输式、强加式的方法；有些教师则片面强调学生的主体地位,采用自主探究和小组讨论等方式,追求课堂的开心活跃,但由于缺乏明确的教学目标和良好的教学组织管理,学生学习缺乏组织性、导向性和目的性,教学效果不佳.

3.生物学科教师的价值追求困境

（1）职业理想、规划的困境.长期应试教育的压力,使得生物学科教师目光短浅,教学的功利性较强,很少思考职业理想和职业发展规范的问题.随着新课改的进行,新课程理念逐步被了解、认识,生物学科教师（特别是青年教师）开始重新审视生物学科,审视自己,思考职业理想和规划问题,但是苦于对新课标的学习不够系统、全面、彻透,未能真正领会新课标的精神,对职业发展规范也缺乏理念认识和实践指导,教学也是无的放矢,有一种心有余而力不足的感觉.

（2）专业发展的困境.教育主管部门及学校没有组织系统、全面的专业发展的培训、研究、学习等,生物学科教师缺乏对本专业发展的理论性认识,实践中普遍比较迷茫,积极性和主动性受挫,专业发展受到限制.

（3）自我价值实现的困境.由于职业理想、规划和专业发展的困境,导致生物学科教师缺乏成就感和幸福感,自我价值难以实现.

二、有效解决上述困境的几点对策

1.生物教师要摆正心态、正确定位

首先,正确定位自己及生物学科.虽然生物学科处在上述种种困境中,但是作为一名专业教师,我们不能被客观环境的影响所左右,而应当及时摆正心态,树立信心,重新认识自己和学科的重要性,找到“最初的自我”,勇敢追求自己心中的职业理想.其次,帮助学生及家长正确定位教师及学科.利用课堂及课余的时间,特别是抓住课堂教学,让学生和家长充分认识到生物学科的重要性,重新思考“主科”与“副科”、智商与情商、考试与生活等的关系,逐步改变对生物学科及教师的看法,从而使师生和谐发展.

2.生物教师要找到科学合理的教学目标及方法

生物新课程提出了三维教学目标,它是新课程推进素质教育的根本体现,也使素质教育在课堂教学中的实施有了理论支持和实践指导.

生物教师必需认真学习《生物学新课程标准》,准确把握三维目标的内涵,明确它们之间的关系,教学中将三维目标整合优化,使之更贴近学生的需求,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,让学生喜欢上生物课,打造高效课堂.

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