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语文教学类有关论文范本,与在小学语文教学中如何提高学生的综合素质相关本科毕业论文

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摘要：小学语文素质教育的改革,更要立足于以学生为主体的教育活动的改革,才能形成课内与课外,主体与主导,学生与教师的综合素质教育,达到预期的教育效果.

关键词：小学；语文；学生；综合素质

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）29-043-01

小学语文素质教育的改革,不单单满足于教材本身的改革,更要立足于以学生为主体的教育活动的改革,才能形成课内与课外,主体与主导,学生与教师的综合素质教育,达到预期的教育效果.

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一、人的素质与语文素质的关系

语文素质在人的素质结构中是最基本的要素.从基础教育角度看,语文素质决定人才素质品格.因为语文学科既是基础工具学科,又是陶冶思想感情的学科,同时又具有丰富的知识性.语文素质是人的文化素养&#

语文教学类有关论文范本30340;主要标志,在人才成长过程中,是最先形成素质核心的部分.语文素质往往是一个人成才的主要制约因素.人才素质和语文素质是两个密切联系的概念,只是内涵和外延稍有不同.两者的基本点是一致的,基本点是人的素质.两者大部分是呈重合状态的,且两者的目标、任务相呼应.人才素质目标照耀着语文素质目标,规定着语文素质教育的方向.一个人的语文素质和一个人的整体素质,几乎相等的两个概念.语文教学要着眼于对人的教育塑造,坚持语文素质的教育目标和人才素质目标.人的素质结构是多方面的,包括身体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术素质等.素质教育的中心是培养学生健全的个性,促进学生个性全面、和谐、充分地发展.而语文素质在人的素质结构中是最基本的要素,从基础教育角度看,语文素质决定人才素质品格.因为语文学科既是基础工具学科,又是陶冶思想感情的学科,同时又有丰富的知识性.语文素质是人的文化素养的主要标志,在人才成长过程中,是最先形成素质核心的部分.人才素质目标烛照着语文素质目标,规定着语文素质教育的方向.一个人的语文素质和一个人的整体素质,是圆点接近、半径几乎相等的两个圆.语文教学要着眼于对人的教育塑造,坚持语文素质教育目标和人才素质目标相统一,把教学生学语文和指导学生做人结合起来.

二、小学语文教学中实施素质教育的有效途径

1.创设情境,陶冶人文情操

在语文课本上,每一篇文章都是作者个人感受的自然流露,展现了作者的个人见解和智慧,积淀着丰富的文化内涵与人文精神,这些作品增强了学生的热爱祖国情怀,也让学生树立了辨证唯物主义和历史唯物主义世界观.如描绘祖国壮丽山河的《长江之歌》；或是对伟人英雄人物的热爱、敬佩之情,如《小英雄雨来》；或是歌颂伟大的父母之爱,如《母亲的纯净水》,或是反映歌颂友谊的,如《去年的树》等作品,无不闪烁着人文之光.面对这些蕴涵着丰富情感的语言文字,教师要善于引导,善于“披文入情”,通过语言文字让学生徜徉于课文的言境,让学生对语言文字加以理解感悟,陶冶他们的情操,丰富他们的情感体验.如教学表现母爱的文章时,就要以表现母爱的歌曲创设情境,在学生的心中激起情感的涟漪,接着用亲切感人的语言引出话题,让学生真切地感悟到父母的爱是无私的、伟大的,更是世界上最美丽的感情!

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2.加强朗读训练,培养语感,加深理解

小学语文教学大纲指出：“朗读能发展学生的思考,激发学生的情感,学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会加深.”小学语文教材的绝大部分课文都要求有感情地朗读课文.所以,在语文教学中,加强朗读训练,对于提高教学质量,培养高素质的人才有着重大的作用.教师要让学生真正掌握语文知识,具有听、说、读、写的能力,指导学生掌握朗读的方法,让他们会读书,从而把书读懂.模仿是少年儿童的天性.因此,指导学生掌握朗读课文的最有效方法就是范读.我们在语文教学时,可以通过范读,教给学生正确的语音、语气和朗读速度,使学生对课文形成初步的认识.尤其是新课教学时,教师在范读之前应提出帮助理解课文的大意.教师在范读时的语音、语调和富有表情的神态都会深深引着学生,使学生在听时产生共鸣,受到感染,加深印象,从而体会文章的含义.教师要根据课文表达的不同思想感情,指导学生采用不同的朗读方法,学生掌握了朗读基本功,口头表达能力自然而然也得了提高,日常的语言交流或参加演讲的表达能力都会得到很大提高,自然理解能力也会大大提高.

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3.尊重学生,凸显人文关怀

语文教学的人文性,最重要的是要关注学生,处处从学生的角度着想,尊重其人格和发展的权利,并给予他们充分的信任,千万不能简单化、规范化语文教学要体现人文性,就是要让学生充分“活动”.要以学生的感悟代替教师的分析,变读书、答问的单调形式为课堂上丰富多彩的语文学习活动：讨论、表演、展示、欣赏、评价等.拿到一篇作品,要让学生在读中悟,在议中悟,在研中悟,在动中悟.要让学生在自主、开放、合作的探究式学习过程中感受到语文学习如一个内心旅途,是生命的体验,感悟的历程.在课堂上,老师要学会用幽默的语言,风趣的教学艺术来活化课文语言的功能,缩短师生间的距离,沟通学生与老师的情感,激发学生学习语文的兴趣,从而创造和谐愉快的课堂气氛.其次,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式和学习方法,激发学生的创新意识.

4.在传授知识的同时注重发展智能

语文教学中素质教育的另一个措施,就是教师在传授知识的同时要千方百计地发展学生的智力,培养能力.素质教育研究的是每个学生的身心特点,用符合教育规律和学生发展规律的办法对他们进行教育引导.因材施教,用一把钥匙开一把锁,不但要研究孩子们的共性,还要研究孩子们的个性,使他们各展所长.课文课程是根据学生年龄特征,根据认识事物的规律编排的,相当一部分内容是培养学生能力,开发智力的,教师应参照这些教材对学生进行智力开发和能力培养训练,并根据学生个性差异,有的放矢输导,使之各有所进.

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