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摘 要：在托班教育教学活动中,音乐活动以其动听悦耳的印象激发幼儿的情感、陶冶他们的心灵,音乐活动中的歌唱教学是幼儿走进音乐大门的第一步.为此,我采取有效的教学策略,激发孩子对歌唱活动的兴趣,使孩子们在音乐中感受美、表现美、创造美,愉快地学习唱歌.

关 键 词：托班歌唱教学策略

在唱歌教学中,采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教学方法,采用各种教学手段,创设情景交融的教学环境,能充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培养他们对音乐的兴趣和爱好.

一、根据幼儿的年龄特点,选择合适的歌唱教材

作为教师,应根据幼儿的年龄和学习特点选取一些孩子们喜欢的趣味性的歌曲.节奏鲜明,旋律欢快的曲子是每个孩子都喜爱的.对托班的孩子来说,最合适的是回声歌和对歌.如歌曲《大拇指》、《小朋友你好》等,这类歌曲的演唱难度低,结构短小,趣味性强.当然,故事情景性的歌曲也是他们的最爱,如歌曲《打》中,孩子们常常会被歌曲中两个娃娃打的情节所深深吸引.在日常生活中,孩子们对一些动植物,交通工具,身体的各个部位等较感兴趣,教师应善于从生活中选取一些孩子们感兴趣的熟悉的歌曲,如《哈巴狗》、《小青蛙》等,孩子们在演唱时觉得自己好像就是一只可爱的小动物,特别开心.

二、在唱歌教学活动中创设轻松自由的氛围

在唱歌教活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围,寓教于乐,同时建立融洽的师生关系,以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性,让孩子轻松的学唱歌曲.教师要“童化”自己,和孩子们拉近距离.托班的孩子年龄小,对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的.所以,我在教学中通过生动的语调、夸张的动作来吸引孩子们的注意力,用鼓励性的语言及“点头、抚摸、竖起大拇指”等动作,支持、鼓励、肯定幼儿,增强他们的自信心.

三、根据幼儿年龄特点,创设具有趣味性的教学情境

托班的幼儿,好奇、好动、好模仿、好问,专注力不强,应该引导他们在玩中学,学中玩.《纲要》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,注重综合性、趣味性、活动性.”因此,教师要充分利用幼儿的心理特点,精心创设幼儿喜闻乐见的教学情境,将幼儿置于乐观的情感中,激发幼儿的学习动机和好奇心,注重活动形式的游戏化、情境化.

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在课堂教学中,教师应根据幼儿心理特点和教材内容,设计各种游戏、创设教学情境,来吸引孩子,激发孩子的学唱兴趣.

（一）创设物质情境,吸引幼儿的注意.

活动中创设一个特定场景,不仅使幼儿身临其境,多感官、多方位地感知场景,还能引发幼儿自主联想和创造性表现,为他们理解音乐、大胆表演积累了丰富的直觉经验,幼儿乐在其中,学有所获.如：在《哈巴狗》的音乐活动中,我为孩子创设了这样的音乐情境：用积木搭成小狗的家,形象地展现在幼儿面前,一只玩具小狗放在家里,小狗的旁边放了一个肉骨头（做操用的哑铃代替）.用这样的情景欢迎小朋友的到来,小朋友马上投入到游戏的情境中,教师自然而然地引导幼儿学习“哈巴狗”这一首歌,愉快地参与到音乐活动中,整个活动始终保持着愉快的情绪.在学习歌曲《娃哈哈》时,活动室里摆满了很多“花”,创设了一个大花园.直观形象的大花园马上吸引了幼儿的目光.

(二)角色情境,激发幼儿的情感共鸣.

我结合孩子们好动、好玩的特点,尝试创设一个动态的角色表演情境,让他们在相互表演角色的同时自然而然理解歌曲.角色扮演能使音乐活动更加地生动、幼儿更加乐意参与.如在《小兔乖乖》的音乐活动中,老师戴上兔妈妈的头饰,在老师的引导下幼儿很自然地明确了自己扮演的角色是兔宝宝,老师以兔妈妈的口吻引导着幼儿的活动.这种形式不仅培养了幼儿之间的合作意识和能力,师幼互动也更加紧密了.

四、范唱感染,激发欲望

教师在范唱时,既可配以优美动听的钢琴演唱,又可声情并茂的清唱.老师有表情地唱歌,声音圆润,会使幼儿印象深刻.孩子们特别爱模仿,他们很自然地模仿教师用自如的声音来歌唱.例如,在歌曲《小金鱼》这节课,我进行了两次范唱.第一次范唱是清唱并借助于动作,让幼儿感知孤单悲伤的音乐；第二次范唱是边弹边唱,让幼儿根据我唱的内容展开丰富的想象,在脑海中出现了两条鱼成了好朋友一起游来游去的画面------这样,使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象,从而激发了幼儿学唱的兴趣.

五、演唱方式的多样化

单一的集体唱,跟唱,一遍一遍地唱,都容易造成幼儿对歌曲的厌倦.教师可以采取多种方法来歌唱.

1、轮唱.男女小朋友的轮唱,分句的轮唱.

2、分角色唱

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3、分小组唱.这里的小组我是将幼儿分成几对队,如小狗队、小鸭队、小青蛙队,并给他们戴上小动物的头饰,很好的激发幼儿的歌唱兴趣,产生初步的竞赛意识.

4、变换队形,两两相唱.让幼儿从座位上解放出来,找个好朋友一起来合作表演歌曲,或是让幼儿拉个大圆圈边走边唱,体验同伴间合作的乐趣.

5、表演唱.在教学中,我们可以帮助孩子边唱边表演,加深对歌曲的理解和认识,增强唱歌的兴趣.如表演歌曲《小金鱼》时,让幼儿边唱边学小金鱼游来游去的情景.如《两只老虎》中让孩子边学做老虎的动作边唱,他们会觉得自己就是只快了的小老虎,兴奋的唱唱跳跳.

六、运用各种教具辅助教学

托班幼儿的年龄特点最为突出的就是对新鲜事物很好奇,喜欢观看一些形象、直观的具体事物,对于这些很容易吸引他们的注意力,引发他们的兴趣.唱歌课上,如果能根据歌曲需要运用一些能活动的教具,对教学也能收到很好的效果.

在歌唱教学中,引导幼儿趣味性学唱歌的策略还很多.今后我们还要在《纲要》精神指引下,不断的反思,探索,实践总结,更好地进行教学.

【参考文献】

[1]李文馥,《幼儿园教育指导纲要（试行）》,江苏教育出版社,2002（4）

[2]许卓娅,《学前儿童音乐教育》,人民教育出版社,1996（10）

[3]李晋瑗,《幼儿音乐教育》,北京师范大学出版社,1998（10）

[4]王懿颖,学琴音乐教育,西南师范大学出版社,2005（1）

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