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摘 要：本文针对军事院校开展创新教育,造就合格的军事指挥人才的需求,从育人环境所具有的四个特点和如何营造良好的创新教育环境两个方面,阐述了育人环境和创新教育在培养军事人才方面的重要性.

关 键 词：育人环境创新教育

育人环境是指在教育活动中,通过人们的努力创设的能对人才培养产生积极作用,适合培养目标实现的客观条件.育人环境应与培养目标相适应.军校是培养军事指挥人才的地方,没有适合军事指挥人才成长的育人环境,就难造就出合格的军事指挥人才.

创新教育是时代对人才素质的需求,培养创新型军事人才是

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军校的育人环境主要包括：教学活动的场所、各种教学设施、校风、育人观念、校园文化、管理模式等等.创新教育是渗透到这些环境要素当中的一种教育思想和教育理念,并通过这些环境要素提供广泛的实践活动,使教员的创新方法和学员的创新能力得到充分的发挥和展现,以达到人才培养的目的.

育人环境是人才成长的重要条件,是院校整体育人的重要组成部分,它关系到人才培养的方向和质量.这种巨大的影响作用是由其所具有的特点决定的.

一、育人环境具有导向性.良好的育人环境可以通过各种环境因素,发挥集中一致的作用,直接或间接地引导学员主动接受一定的价值观和行为准则,使他们向着培养目标和部队需要的方向发展.因此,培养什么样的人才,就要创设有利于此类人才成长形成的“气候”和“土壤”.培养创新型军事人才,就要按照学员身心发展的特殊需要和部队建设的客观要求,围绕培养目标营造出一种领导“抓”创新、教员“想”创新、学员“敢”创新、制度“促”创新、政策“奖”创新的育人环境,使创新教育形成一种正确的舆论导向.

二、育人环境具有激励性.良好的育人环境可以有效地激发学员的学习热情,提高学习的效率和质量.在催人向上的育人环境当中,学员通过有形的、无形的、潜移默化的影响,就会产生积极的情感体验,增强求知的欲望,激发其浓厚的学习兴趣和努力向上的进取精神.因此,为了有效刺激学员的创新精神,除了表扬、鼓励以外,还应从政策和制度上对有创新能力的教员、学员给予奖励.

三、育人环境具有可塑性.环境造就人,良好的育人环境可以陶冶学员的情操,净化他们的心灵,使其养成高尚的道德品质和行为习惯,因此,育人环境应力求做到：以科学的理论武装人、正确的舆论引导人、高尚的精神塑造人、优秀的作品鼓舞人.就创新教育而言,学员的创新能力也具有可塑性,每一个人都具有创新的潜能,但要把这种潜在的创新力转化为现实的创新力,必须有一个良好的创新教育环境才能激发出来.

四、育人环境具有规范性.院校的各项环境要素,都要按照军队的规章制度、条令条例进行规范和统一,只有通过正规的生活、工作、训练、管理秩序,规范各类人员的行为习惯,才能形成教书育人、管理育人、服务育人的育人环境.

育人环境的形成是一个复杂的系统工程,它不是院校哪个部门所能解决的,它有赖于院校的领导、机关、各部门的共同努力.只有人人都有强烈的育人环境意识,人人都在自己是工作范围内创造良好的育人环境,院校才能呈现出勃勃生机,大大提高教育水平和管理水平.

那么,在当前大力创导和推进创新教育的新形势下,如

何营造良好的创新教育环境呢?

一、从领导方面.首先,各级首长要带头进行创新实践,形成影响力,起到示范作用.引导创新教育环境的形成.其次,在政策上出台一些鼓励创新教育发展的规章制度、奖励措施.如建立创新教育专项经费,设立创新教育成果奖等,发挥激励促进作用,促进创新教育环境的形成.第三,在方法上及时捕捉和收集一些创新教育手段和方法方面的信息,培养创新教育的典型和带头人.如开展专题讲座、示范授课等.通过示范引路、观摩学习,拓展创新教育的思路,交流创新教育的经验体会,推动创新教育环境的形成.第四,在物质上加强教学设施、训练场地、器材的配套建设,搭建开展创新教育的舞台,将现代化教学手段和现代装备技术及时应用到教学、训练当中.物质环境是创新教育赖以进行的基础,是创新教育的一个重要组成部分,是开发、锻炼和检验创新能力的一个重要条件.第五,在精神上要努力营造健康的政治思想环境,民主和谐的教学环境,积极向上的校园文化环境,别具特色的校园风气环境,严格科学的纪律环境.精神环境对整个教育活动具有重大的潜在的影响力,只有精神环境为创新教育提供满足和支持,创新教育才能有效发展.

二、从教员方面.首先,在思想观念上要正确理解创新教育的内涵,树立创新教育观念,努力进行创新教育实践,积极探索创新教育的方法和途径.其次,在教学内容上,深入研究教材,正确领会其实质,明确教学目的和人才培养目标,围绕培养目标拓展教材内容,创新教学方法.第三,要改变教学模式,变“以教为主”为“以学为主”,变“灌输式、填鸭式教学”为“启发式、讨论式教学”,教员要鼓励学员自由思考、自主发现,着力培养学员质疑提问的习惯和批评争论的习惯,不要强求统一思维、统一语言、统一行动,允许多元思维并存,培养标新立异,敢为人先的勇气.第四,在教学手段上努力学习现代科技知识,熟练掌握现代教学手段,增强教学的表现力,使教学内容更加形象、直观,激发学员的学习兴趣,培养学员的创新思维能力.第五,改变考核方法和衡量人才质量的标准,注重应用能力的考核,发挥考核的杠杆作用,对有创新能力的学员给予重奖,促使学员跳出教员的条条框框,进行创造性思维.

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三、从管理方面.首先,多给学员一些自由支配的时间,使学员有一个自由选择的机会,根据自己的兴趣、爱好进行个性化发展,可采取“统放结合”的方法,既不要统的过死,也不能放任自流.其次,多给学员提供一些创新实践和锻炼的机会,如有目的地举行一些活动,让学员展示自己的能力,培养学员的创新能力.第三,让学员参与教学、参与管理,定期组织管理方法、教学方法的讨论和研究,培养学员的主人翁意识,使学员站在一个管理者和教育者的角度观察和思考问题,通过讨论和研究培养学员创新思维能力.

参考文献：

屠恒章,《军事创新教育理论与实践》,2007年版,第60页

作者简介：李福彤1974年7月出生,男,现任武警福州指挥学院教研部勤务教研室教员助教,研究方向：武警军事

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