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关于课堂教学方面论文范例,与高中英语课堂导入艺术相关毕业论文模板
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众所周知,课堂是教学的主阵地,提高课堂效率,对于学习效率的整体提高有着至关重要的作用.如何提高课堂效率,也成为研究者关注的焦点.为此,各种教学方法应运而生,诸如五步教学法、整体教学法及任务型教学法等.这些方法都在很大程度上优化了课堂教学的过程,对于课堂效率的提高有一定作用,但这些方法对于学生兴趣的培养和动机的提高重视程度不够.兴趣是最好的老师,如果缺乏兴趣学生会产生厌学情绪,课堂接受度低,而提高学生兴趣则是课堂教学成功的关键.
特级教师于漪这样描述授课导入的重要性：课的第一槌要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或者像磁石一样把学生的注意力牢牢地吸引住.课堂教学的实践证明：积极的思维活动,有利于师生进行互动,碰撞出智慧的火花.思维的广度与深度是课堂教学成功的关键,而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣和内在学习动力,所以教师应当注重“导入”这一环节,通过导入语来激发学生的思维,将学生的注意力吸引到课堂上来,以引起学生对新授知识的渴求.“导入”作为英语教学的第一个环节,也是最基本的一个教学环节,它对于提高课堂质量,实现教学目标起着举足轻重的作用.
一、课堂导入的概念
新课的导入,在英语教学中也叫“引入”,它是指课堂教学开始的几分钟内,教师和学生所有的教学活动.所谓“导入新课”,即一“导”二“入”.“导”指的是教师以教学内容为目标,用巧妙的方式集中学生的注意力,激发学生对知识的渴望和追求,引导学生进入学习状态的方式.“入”即是将学生引导到学习的课题上来,让学生从导语中捕捉到即将进行的教学内容的头绪,形成学生学习的内部诱因,帮助学生明确学习目的,进而积极地接受教师的启发诱导,从而愉快地进入师生交流（邵细芳欧阳菁,2002：90）.袁昌寰（2002：23）指出,“导入技能（theskillsofintroductoryprocedures）是教师在进入新课时运用建立情境的教学方式来引起学生的注意,激发他们的学习兴趣,使他们明确学习目标,形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为.”课堂导入是在教学开始时,进行课前的心理准备,引导学生进入学习状态的教学行为.
二、课堂导入的理论依据
建构主义理论认为：学习是学习者主动的知识建构,是通过新知识学习和原有的知识经验相互作用而实现的,而不是简单地从外到内的信息输入.学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者.学生是在原有知识或经验的基础上构建知识和加强对新知识的理解的.在建构主义的教学模式下,学生是通过教师或他人的帮助,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,最终达到对所学知识的意义建构.（严明,2009）教师要成为学生意义建构的帮助者,就要对学生的学习过程进行引导.指导学生温故而知新,激活学生已有的背景知识,有利于新的知识结构的建构.课堂上积极创设情境,组织各种语言活动,加强学生的合作学习与探究,使学生在良好的英语学习的情境中建构自己的新知识.
三、有效的课堂导入方式及教学案例
有效的英语课堂导入,要有针对性,根据不同的篇章类型及学生不同的年龄层次,采取的方法各异.有时开门见山,切中要害；有时顺藤摸瓜,演绎推理；有时设置情景,如临其境；有时艺术欣赏,陶冶身心.下面笔者就这些年的教学实践及平时听课,观看优课视频总结出以下的一些导入艺术方式.
1.多媒体导入法
随着信息技术的飞速发展,多媒体教学的运用越来越广泛.现代教学理论认为语言学习过程是输入（阅读、视听）—吸收（加工、记忆）—输出（说、写、译）的过程.多媒体教学遵循语言学习的自然规律.学生欣赏精彩的画面,听读,模仿纯正的发音,对所学信息进行整合,记
关于课堂教学方面论文范例
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2.温故知新导入法
孔子说过：“温故而知新,可以为师也.”心理学研究也表明：知觉有赖于已有的知识和经验.人们在感知事物时,与该事物有关的知识经验越丰富,感知就越迅速、越全面.认知心理学的同化理论也认为：学生原有认知结构中起固定作用的观念,教者可以把它当成连接新、旧知识的纽带和桥梁.因此,教师应利用新旧知识之间的内在逻辑联系和学生的认知心理特点,通过回顾已有的旧知识,引导学生掌握新知识.在教M5U1ProjectTeenager’sfriendships时,提出问题：“Whatdoyouthinkarethemostimportantcharacteristicsinafriend?”由于本单元wordpower中学习了描述性格的形容词,联系所学知识,进行头脑风暴,学生积极地回应：“generous,reliable,warm-hearted,open-minded......”气氛热烈.又如在学习M4U2ProjectEnteringanewsportintotheOlympics时,让学生回忆奥运会已有运动项目,学生们积极思考,开动脑筋,给出了很多答案：“highjump,balancebeam,platformdive,parallelbars......”在这一过程中,学生们既回顾了所学单词,又为接下来的讨论做好了铺垫.温故知新的导入法还经常在学习语法结构和语言知识的过程中应用.比如在时态的学习中,学到过去完成时和现在完成进行时,可将这些时态与已学的现在完成时进行比较,进一步了解它们的区别.这种导入法联旧引新、不落俗套,既能增强学生的学习兴趣,使学生
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