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关于中小学教师论文范例,与现阶段影响中小学教师师德建设的因素探析相关论文范文
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中图分类号：G625文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0259-01
师德是一个教师道德修养的直接体现,是一个教育工作者基本素质的综合反映.它关乎教育全局,关乎中华民族的长远发展.近年来,现实生活中与高尚师德格格不入的现象时有发生,这在一定程度上影响了教师的良好形象,同时也影响到教育战线的行风建设.更令人不能容忍的是个别教师恶语伤人、变相惩罚和体罚学生,对学生的心理造成了极大的伤害,在社会上产生了不良影响,严重玷污了阳光下最光辉职业的荣誉.
那么,现阶段影响中小学教师师德的因素究竟有哪些呢?本人根据多年的教育教学实践和对此类现象的认真研究和探析,认为主要有以下几个方面.
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1.市场经济的负面影响制约了师德建设的进程
随着我国社会主义市场经济的深入发展,其负面影响也不断显现,造成了一些教师功利思想严重.在市场经济的影响下,有的教师忙于私人办班,追求物质利益,自己挣大钱；有的教师正课之余受聘于其他私立学校,忙于自己创收；还有的教师甚至把自己班上的学生拉到辅导班上课,从中牟利；更有少数教师在课堂上"屏蔽"了部分知识点,专门在辅导班上讲,学生迫于无奈只好去上他的辅导班.这些都或多或少分散了教师的精力,影响了教师正常的工作和教学.这样的教师没有也不可能有更多的时间对学生进行关爱和教育.当然,现阶段出现和存在这样的现象,有教师自身的原因,也有社会的因素.
2.教师本身素质不高,事业心不强
我国已经开展九年义务教育很多年了,形成了全国重视教育的现象.学生接受教育比例越来越高,教师缺口比较大,中小学教师数量的猛增,客观上也造就了一部分素质和道德不高的人加入到教师队伍.随着市场经济体制的初步建立,社会上出现了一种以物质利益作为评价一切事物标准的资本主义腐朽思想,在这种思想的影响下,拜金主义、享乐主义呈蔓延之势,少数中小学教师把师生关系变成了互相利用的商品关系.如有的教师利用节假日向学生索要礼品,利用学生搞创收,不注意自身形象,师生关系世俗化；少部分中小学教师对教育事业没有热情,事业心、责任感不强,缺乏孜孜不倦的勤业精神,对工作的时间和精力投入不够,只是把教师工作当作一个普通的职业而不是事业看待,甚至仅仅将其作为养家糊口的饭碗或者通向其它事业的"跳板"；还有个别教师出现意志消沉、不爱岗敬业、事业心不
关于中小学教师论文范例
3.教师职业倦怠心理严重
教师职业倦怠是指教师不能顺利应对压力体验下所产生的情绪、认知和行为的衰竭状态.其典型症状是工作满意度低、缺乏热情和兴趣丧失以及情感的疏离和冷漠.[1]当前,中小学教师的工作热情普遍不高,有的在教学中缺乏创新精神和精益求精的态度,多年一本教案教学生,没有更新；有的不按教学要求认真备课,甚至没有讲义,难以保证上课质量；有的停留或满足于一般陈旧知识内容的传授,无心探索和介绍新的科技成果,无心致力于教育教学攻关.教师上课随意性较大,迟到、抽烟、打屡见不鲜.教师职业倦怠是对教育职业的伤害,不仅对教师和学生的身心发展构成巨大危害,而且危害整个教育事业的发展.
4.好为"经师",不为"人师"
著名教育家徐特立先生说："教师有两重人格,一重叫'经师',就是管教书本的知识；一重叫'人师',就是教学生做人,要管好学生的作风、生活和学习习惯."然而在目前的中小学教师中,一些人认为只要完成"教书"的任务,也就算完成了自己应尽的职责,不知道自己更重要的职责是"培育新人".这些教师平时只是教书上课,对学生的政治思想和道德品质一概置之不理,不热爱和尊重学生,从不与学生谈心,不了解学生的思想状况,对学生的成长毫不关心.[2]不重视"言传身教"对学生的影响作用,平时不注意自己的言谈举止,上课讲脏话、吸烟,喝过酒进入课堂,穿着打扮有失身份,甚至不择手段地追求个人私利,给学生的成长、成才带来了负面影响.
5.确立教师职业核心价值观
"范跑跑"事件引起的轩然大波反映出当下社会的价值虚无让人们"无章可循",特别是对教师应遵循的核心价值的不确定.《中小学教师职业道德规范（2009年版）》的内容为：爱国守法,敬业奉献,热爱学生,教书育人,为人师表,终身学习.这是对教师职业道德的最高要求,然而它的底线在哪里?如果说教师有教书育人的责任,那范美忠无疑做到了,因为他周围的人一直都认为他是好教师.可是当得知他在灾难来临的那一刻没喊一声就跑出教室则遭到了社会各界一致的质疑,难道教师可以在危机时刻不顾学生的安危而只顾自己?在几个月后,陕西勉县教育局规定,高考期间若发生地震,监考教师都要保证将全部学生疏散完毕后方能离开.人们又无不质疑,难道教师有牺牲生命保护学生的责任吗?作为一个人和作为一名教师的人应遵循的核心价值有何差别?没有可遵循的价值底线会有失公正,但社会对教师价值期待过高又会把教师职业"神化".教师职业的核心价值观亟待明确,才能让教师们有章可循.
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6.充分重视德育主体性观念
德育即是帮助学生正确处理人与社会、他人和自己的关系,可以把它归结为两个方面：传达社会规范和如何对待自己,两者分别用来维持社会秩序和稳定个体内心的平衡.其中后者以培养学生的主体性——一切道德活动的原动力为目的.[6]教师只有在具备一定的德育素养的基础上理解了道德本质是主体性,而主体性是人的本质属性,是启发个人积极向上的根本动力,才能在发挥自身主体性的前提下重视发展学生的主体性,即在"无所不包"的生活中,从符合学生最近发展区活动入手,让学生理解发展着的规范的意义,锻炼其道德判断和选择能力.学生的主体性得到发展,则可以在无所不包的生活实践中进行自我发展.
总之,良好的师德,是一种强有力的教育因素,是教书育人的一种动力.它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和.所以,每个中小学教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人,都应该以身作则,"为人师表、教书育人",这样才能完成"传道、授业、解惑"这一光荣而伟大的任务,才能建立社会主义和谐社会,才能实现中华民族的崛起.
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