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【摘要】初三语文复习时间紧、内容多,可谓“任重而道远”.如何在有限的时间内提高复习效率,让学生真正学有所获呢?我认为复习要注重相对论.表现为：

（1）细网与大鱼如把复习比作捕鱼活动,则应注意细密织网,全面撒网,重点捕捞.

（2）吐故与纳新复习不仅要“温故而知新”,还应注重新材料的搜集、整理.

（3）严肃与活泼初三不应是“单调、寂寞”的代名词,应提倡愉快复习、趣味复习.

【关键词】相对论；细网与大鱼；吐故与纳新；严肃与活泼

又是一年桃花红,又是一年杨柳青,又到初三迎考时.各门功课犹如“千山万壑赴荆门”,众多的知识需要巩固,诸多的能力需要训练,而时间苦短,仅有月余.我们奋斗在初三一线的老师起早贪黑、披星戴月,时时紧绷质量之弦,少娱乐,多辛苦,堪称“寂寞舞者”.那么如何使寂寞之舞舞出气魄,舞出意境,舞出情怀,舞出令人啧啧赞叹的高妙效果,舞出令人刮目相看的一流业绩呢?我认为中考复习要注重相对论.

1.细网与大鱼

如果把中考复习工作比作一次次的捕鱼活动,那么捕鱼前后就要密切关注鱼网,网之优劣关乎鱼之幼巨、鱼之多寡.我认为此网应注意以下事项：

1.1网要张得大.社会向前发展,中考不断改革,考点、考纲每年都有一些变动,对于那些新增的考点,我们一定要敏感,不遗余力地予以关注.像综合实践、使用新华字典等都是新生事物,如果忽视新增考点,,必有遗“珠”之憾.所以举凡中考考纲规定的内容都要一一清点,悉数记下,全盘装入复习网中.

1.2网要织得细.如果网张得很大,但网眼结得不细,必有漏网之鱼.所以必须考虑如何使进入网中之物就如进入瓮中之鳖,稳拿稳取.这就要求我们想得细、想得深、把握得准,不能稀里糊涂做一个大饼叫学生一口吞下去,要像攀一座高山一样,要给学生凿出一个个台阶,即把掌握知识和获得能力的过程细化.比如文言文是考试范围,考纲要求掌握18篇,而一篇文言文少则几十字,多则几百字,是不是就一股脑装进网里?断然不是,那就要研究,把它分解成极有可能考查的几个部分,如对于文言文中的实词、虚词的读音、意义和用法,就像识记英语单词一样识记,同时对一些特殊的文言现象进行整理、归纳,如：通假字、古今异义字、一词多义、词类活用等现象的整理、归纳.这样分成几个部分后,眉毛是眉毛,胡子是胡子,清晰了,明了了,掌握起来就轻松了.又如阅读分析,不能只是发个习题一做,然后对对答案.同样,作文也不能一出题后,教学生闷头闷脑地写,然后给个分,或是将佳作一读了之.否则只能不断强化学生畏苦怕难的情绪体验,每次练习只能是低质量的重复,而难成螺旋式上升.再比如关于议论文的阅读,我们就可从把握文章的论点、论据、论证,了解基本思路,领会语言表达效果等多个方面进行分类专项复习.而每一部分还可再细分,如论点的把握又可从文题、文章开头、中间、结尾等多个方面去考虑.所以我们要不断地凿台阶、设扶手、递钥匙,为学生打开一扇扇知识之门做悉心、细心的服务.

1.3网要布得巧.（1）分配好时间.有些老师生怕来不及,不断开快车,最后到达终点,时间绰绰有余,调查一下,学生说有许多地方吃的是“央生饭”.这像捕鱼启网太早一样,所捕不丰.有的老师充满信心,慢条斯理,稳打稳扎,还没到达终点,终赛的哨声已经吹响,问问学生,他们说吃的都是“焦饭”,最后发现新的题型和考题不断涌现,也无暇顾及了.这像捕鱼启网太晚一样,有的鱼儿溜了,有的鱼儿闷死了.所以怎样恰到好处地分配时间,让学生吃到恰到火候的香喷喷的饭,这是一个课题.这要求我们订计划时一定要深思熟虑、反复推敲,某个专题到底需要多长时间,整个复习到底需要几个轮次,应留有一定的机动时间,不能前紧后松或前松后紧,在执行计划中还要不断调整计划,使之趋向合理.（2）把握好重点.面对基础知识,有的老师认为拿一分就是一分,这个不能放松,于是关于字词纠错、古诗默写等所谓“死的东西”狂轰滥炸,学生已是背得滚瓜烂熟,写得准确无误,但依然心存疑虑,三番五次地背,颠三倒四地默,不断重复,浪费了宝贵时间.这样其他方面的时间相对减少,最后阅读训练只是蜻蜒点水,作文复习只能浅尝辄止.还有的老师则相反,认为阅读与写作是重头戏,紧紧抱住不放,结果基础知识得不到应有的强化与巩固,失分也很严重.（3）调配好难易.一般的老师喜欢分类复习,而类分得不妥,一段时间全是记忆,记得很苦,一段时间全是写作,写得很累,所以要注意难与易,记与练、基础题与提高题等的合理搭配.这样才能保证逮小鱼也不逃大鱼,抓大鱼也不漏小鱼.

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2.吐故与纳新

复习不仅仅是“温故”,更需要不断吸收、生成.在此我们先讲“温故”之误区,再说纳新之举措.

（1）不动脑筋地拿来.有些教师复习的第一要务是跑书店,其实很多复习书虽用的是同一种版本,但最终考点、考法有所不同,侧重点亦不一样,所以买一本复习教案照搬,适用性不强.还有的听说试卷是某名校或某名师出的,立即拿来,殊不知学生情况不一样,复习进度不一样,复习系列不一样,或超前、或重复、或太难,所以全搬人家试卷习题针对性不强.我们应力求根据学生的情况自己设计复习进程、编制教案和习题,这样教授起来顺手,学生接受起来顺当.

（2）简单机械地复制.面对初三复习,有的老师思维已成定势,学案和教案“年年岁岁花相似”,显然一味地靠老经验必然导致僵化.举一个小例子,关于病句,我们常常看到这样的练习题“读了这篇文章,使我深受启发.”这个病句像豁了牙的老爷爷,我们难以感受到新鲜的气息.但假如稍作变动,改为“读了李总理的政府工作报告,使我深受鼓舞.”或者改为“看了有关习主席“中国梦”的新闻,使我深感振奋”.如此一股清新的气息扑面而来.所以习题内容要根据社会变化和当前生活的热点更新,学生或许更感兴趣,这就给所谓“死的知识”添活气、注生气,化冰冷为温暖,惹人亲近.这就要求教师必须自觉地进行知识的自我更新,与时俱进写教案.（3）辛苦盲目地做题.学生到了初三似乎自古华山一条道,只有手不停息地做习题,一天到晚绞尽脑汁地想.挖空心思地写.课外书不看了,好文章不读了,桌上堆满的是试卷、习题册,常在书间走,就是无新知.特别是写作,总是写,总是掏,终会遇到“巧妇难为无米之炊”的尴尬.这是由于没有处理好做题与阅读、阅读与写作的关系.复习阶段老师应经常提供好的文章让学生阅读,在吐的时候也让他吸.池中注满清水,才有涓涓细流.

如何纳新呢?这就要求教师有一双“明察秋毫,于细微处见纹理”的眼睛,做生活的有心人.纳新之举措如下：

①“风声、雨声、读书声、声声入耳”.“找点时间,找点空闲,领着学生,常翻书看看”,让“多读书、读好书”成为习惯,好习惯自然会受益终身.

②“家事、国事、天下事、事事关心”.一方面立足考纲,捕捉新范围,关注新题型.对于新生事物,既要授之以鱼又要授之以渔.一方面关注时事新闻,如政府抑制房价政策、医疗改革政策、食品安全问题等,让复习充满时代的气息.

3.严肃与活泼

初三似乎没有笑声,板脸做题方是正道,谨小慎微已成公理.初三有的是星星、月亮、日光灯、试卷、参考书,有的是分数重要的训戒,一分抵千金的唠叨等其实初三凭借知识和能力的积累,最容易把课上得生动活泼.所以我们不妨在初三提倡愉快复习、趣味复习.

（1）教法设计要创新.比如背诵《论语》,可让学生自找合作对象,一背一译,配合最佳者评为“黄金搭档”；背诵《明月几时有》,可让学生以歌曲的形式唱着背；背诵《陋室铭》,利用多媒体手段,配上几副古色古香的图片和一段《高山流水》的音乐,让学生沉浸在美好的氛围中完成背诵任务.平时教学还可采用“知识竞赛”、“辩论演讲”等学生喜闻乐见的形式来进行知识的验收.这样就实现了增趣味、促记忆、助理解、提效率.

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