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关于语文教学方面论文范文资料,与农村小学小班额化的语文教学相关毕业论文格式范文
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摘 要：随着计划生育的实施、农民工子女外出就读以及家长择校送孩子读书等诸多因素的出现,“小班额教育”应运而生.那么,农村小班额化的小学语文教学应如何开展,探索适应农村小班额教学的方法显得尤为重要.
关 键 词：农村；小班额；语文教学；学习空间；个性魅力
一、建立新型的师生关系
课堂不仅是传授知识的学习场所,更是师生之间、同学之间彼此沟通、彼此交流的场所.小班化教育必将引起师生之间各种关系的重组.因为小班学生人数少,教师就可以处处留意,人人留意,时时与学生打成一片,共同学习、共同游戏.以心交心,以情传情,学生积Ĉ
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二、凸显学生为主体的课堂
1.让学生都有机会读
在学习课文时,先对有一个思考、理解,然后把对课文的理解有感情地读出来,老师就能在第一时间了解学生的学习情况.对理解有困难的学生,教师可以及时加以指导.如：学习《说声“对不起”》时,我让每个学生都去读描写“我”心理的一段：“教室里静得出奇,我知道大家都在等我开口,可不知怎的,我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出等老师啊,您为什么非得让我开口呢?我又不是故意的.在心里,我不知道已经责备自己多少遍了.”每个学生可以读一遍、两遍甚至是三遍四遍,直到自己已变成了文中的那个“我”时,课文还需多讲吗?如：学《草原》一文,学生通过反复的朗读,从草原蓝蓝的天、蓝天上的朵朵白云,绿绿的草,草地上白色的羊群,从而深刻体会到“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗”,直到感受出“这种境界既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗”的美妙心境.文章的最后“握手再握手,笑了再笑”一句,蒙古人民热情、真挚的感情跃然纸上.每个人通过读,培养了读书的兴趣,感受到了祖国语言的魅力.由于人数少,每一节课都可以让孩子达到“以读为本,以语求悟,读中见悟”的境界.
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2.让学生都来“写一写”
语文学习的有效途径在于大量的语文实践,即读读写写,写写读读,既要写出好的作文来,又要练一笔好字.在小班中,无论在习作课上,还是在写字课上,教师将有更多的时间对学生进行个别辅导,有针对性地关注每一位学生,做到“阳光普照”.此外,“小班额”还减轻了教师课内的压力,使之能腾出精力来大力开展课外活动,教师可以带领学生走进田野,走进树林,融入自然,观察、学习、欣赏、感悟.
3.让学生都当“小老师”
在小班化教学中,可定期让学生上讲台过一把”小老师“瘾.这种课堂教学形式,不但活跃了课堂教学气氛,更使学生的主体地位得到了充分体现,同时也进一步发展了平等的师生关系.这样,在愉快的相互合作、相互交流中每个学生都得到了实际锻炼.
三、张扬学生的个性魅力
班级人数的减少让每个孩子都有了锻炼的机会.在教学中,经常会有上台表演的机会.一次语文口语交际“说说良好的学习习惯”,同学们都有了上台的机会,他们总结出了学生要养成倾听的习惯、预习的习惯、读书的习惯、复习的习惯、合理利用时间的习惯.接着上台作补充：问的习惯、记的习惯、检查的习惯、考自己的习惯等等.因为人数少,平时比较内向的学生也被“逼”上了讲台,从第一次的畏畏缩缩、结结巴巴到现在的大大方方、口若悬河,在这样赶鸭子上台式的锻炼中,孩子的胆子大了,自信心也增强了.
四、拓展更广阔的学习空间
课堂之外的世界很精彩,如果把教材上的内容向教材外延伸,和充满生机的现实生活接轨,就可以无限扩大教材的容量——五彩缤纷的电影电视,眼花缭乱的报纸杂志,浩如烟海的各类书籍,都可以作为我们语文教材的辅助与补充.小班人数少,教育资源丰富,更有利于营造各种语文教育的环境,扩大学生学习的天地,让学生在语文的广阔天地中获得知识,培养创新能力.
社会即学校,生活即教育.语文课完全可以给学生更广阔的思维空间和活动空间,因为语文的外延和生活等都很宽广.注重语文教学内容的拓展,坚持向生活延伸,把课堂练习与社会生活实践紧密联系起来.这在小班课堂中是可以做到的.
农村实行小班化教学,营造了学生广阔多样的自主学习环境,促进了学生的主动参与,自主发展.创设了比较宽松、愉悦的课堂氛围,发掘了学生健康向上的主体意识,培养了学生自己去探究、自己去发现、自己去学习的良好习惯,从而逐步形成学生的创新意识和创新能力,让我们实实在在地关注农村的小学教育,真真切切地关爱农村的孩子们,深刻反思,努力工作,同心同德,齐抓共管,共创农村小学教育新局面.
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（作者单位甘肃省定西市安定区青岚山乡大坪小学）
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