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小班幼儿类有关论文例文,与《3～6岁幼儿学习与指南》指导下的表演游戏“拔萝卜”相关毕业论文
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摘 要：对照《3～6岁幼儿学习与发展指南》进行活动才会有准确的方向和科学的方法,教师要继续探索学习中班、大班幼儿表演活动的不同选材和指导的策略,让孩子的生活学习更加丰富多彩.
关 键 词：幼儿；表演故事；整体性
在《3～6岁幼儿学习与发展指南》（简称指南）学习之后再次组织表演故事《拔萝卜》时,我是这样思考和实施的：
一、把握小班幼儿特点进行设计表演故事内容
由于小班幼儿的年龄特点,表演故事的内容选择要满足简单易懂、贴近生活、语言简短.根据这些特点,我们选择了故事《拔萝卜》,它的主题思想是告诉孩子们要乐于助人,团结才有力量.此故事内容,大家都比较熟悉故事情节、故事人物,为满足小班幼儿成长的需求,培养他们学会与同伴友好
小班幼儿类有关论文例文
二、《拔萝卜》这一故事的内容来源
本学期主题《花儿的世界》,让幼儿认识春天是万物生长、春暖花开的季节,为此,我们带领幼儿观察春天景色,讲述春天的故事,学习春天的歌曲,绘制春天的图画,体验到动植物的变化,表演关于春天的故事童话剧,特别是课本剧表演《小狗的一天》《小蝌蚪找妈妈》到《拔萝卜》让幼儿在这一系列的课本剧表演中积累表演经验,进一步认识理解春天的特征.帮助幼儿丰富对春天特征的认识,积累了词语表达方面的粗浅经验.我们在这个表演活动中,幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的.
三、在《拔萝卜》表演活动中,依据《指南》注意把握几个方面
注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,由此设计生成了五大领域的相关主题活动《拔萝卜》.
健康领域中提到：引导幼儿生活自理或参与家务劳动,发展其手的动作.如练习自己用筷子吃饭,帮助家人择菜等,帮助幼儿了解食物的营养价值.我们进行了带领幼儿帮助食堂阿姨择菜等活动,利用幼儿园的不同萝卜菜品讲解各种萝卜菜品的做法和营养价值,引导他们不偏食不挑食.指导家长在家给幼儿提供让孩子择菜,认识、品尝各种萝卜的菜品.阅读相关的故事图书等内容的机会.
语言领域中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的.应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对故事的理解,引导幼儿感受文学作品的美.学习儿歌《春娃娃》《春姑娘》《春游》,故事讲述《好朋友》.
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社会领域：幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,让幼儿在具体活动中体会合作的重要性.《拔萝卜》这个主题活动是最好的范例.家园互动的参观制作活动,亲子游戏活动,同伴小组合作绘画讲述等,极大地满足了幼儿交往的需要和体会集体活动的快乐.
科学领域：支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识.
和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动,感知生物的多样性和独特性.家园互动分别组织进行种植活动,让幼儿知道春天是种植的季节,秋天是收获的季节.
亲子参观认识蔬菜店的各种萝卜.认识各种萝卜,品尝萝卜制作的各种菜品.
艺术领域：让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色和好听的声音；让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品,丰富幼儿对音乐的感受和体验；经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作,共同分享艺术活动的乐趣；鼓励幼儿在生活中细心观察、体验,为艺术活动积累经素材.如：音乐歌曲《小蜻蜓》《小蝴蝶》《小蜜蜂》《小鸟》《蚂蚁搬豆》《小兔乖乖》《小鸭子》《小花狗》《春天》；美术印章画《萝卜》、绘画《萝卜》,粘贴《和昆虫做朋友》《美丽的春天》.
这次的《拔萝卜》故事表演我们对故事情节、角色安排进行了思考和改编,做了一些尝试.如：全班幼儿齐唱《美丽的春天》的歌曲,故事中的老公公出场开始在春天里种萝卜,接着部分幼儿分别扮演蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓角色进行歌唱表演,既营造故事氛围又能让幼儿在观察其他角色表演的同时进行潜移默化的学习.让幼儿潜移默化地体会故事作品的感染力和表现力.分别进行表演唱,进一步渲染春天的美景,为故事创设一种由幼儿扮演角色及表演和观赏的多样背景,营造生动的表演故事氛围.同时为幼儿理解故事情节的变化环境互换角色,尽可能减少等待,进一步体验扮演各种角色表演的乐趣和提高幼儿合作表演能力打下基础.
这篇论文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020488092.html
在表演游戏的过程中有很多东西要准备,比如音乐、服装等.还有道具和背景,角色需要道具的准备.背景是教师自己设计的,营造氛围.
所有的准备好后,故事表演不仅给孩子带去焕然一新的视觉效果,还能更深刻地渲染主题内容.
（作者单位新疆维吾尔自治区石河子市实验幼儿园）
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