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摘 要：随着多媒体设备在幼儿园教学中的广泛运用,多媒体已经成为幼儿园教学中不可缺少的辅助工具,给幼儿园教学注入了新的活力.教师根据不同需求制作PPT、白板、动漫等,利用电脑将声音、文字、图像有机结合在一起,为孩子创设生动、形象、直观、视听结合的情境.本文结合作者的初步实践,谈谈多媒体设备在幼儿园教学活动中的运用.

关 键 词：多媒体幼儿教学活动视听结合

《纲要》指出：在幼儿教育活动中,要根据幼儿年龄特点,充分发挥各种教育手段的交互作用.因此,多媒体计算机可以成为教学的辅助工具,使教学活动走出单一、枯燥、乏味的困境,找到新的教学突破口,使幼儿积极主动地学习,既活跃课堂气氛,减轻老师制作教具的负担,又开阔幼儿的视野,使幼儿学得轻松有趣,取得事半功倍的效果.下面,简单地从科学、语言、健康、艺术、社会五大领域谈谈多媒体课件在教学活动中的运用.

一、多媒体在科学教学中的运用

由于幼儿生活范围、经验有限,而他们的思维又具有直觉思维的特点,因此,在进行一些比较抽象的科学学习时,幼儿往往一知半解.多媒体教学则可以化难为易,将学习内容生动、形象地展现在幼儿眼前.如在科学活动《动物的保护方法》中,小朋友与老师一起观看课件,通过观察,幼儿知道不同动物保护自己的方法是不一样的.我们通过对画面进行放大、定格等多种操作,让幼儿通过仔细观察,主动思考、探索、讨论出合理原因.这样让幼儿真切感知,不但容易理解,而且知识完整、印象深刻.小朋友根据动物的不同保护方法,将动物们进行归类,进一步了解动物的自我保护方法.

二、多媒体在语言教学中的运用

多媒体最大的优势在于它能化静为动、化虚为实、化抽象为形象,能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合的复合载体,将老师难以用语言解释的词汇、现象生动地表现出来.有利于培养幼儿的交流意识,提高幼儿的口语表达能力.如学习“年的来历”时,教师播放《年的来历》的教学课件,用逼真形象的声音和富于动态的情景吸引幼儿的注意力.同时,用多媒体课件讲述中国春节的传统习俗,如舞狮、舞龙、贴年画、门神、放烟花、吃饺子等,让幼儿的情绪完全投入到教学活动中,激发幼儿的兴趣,让幼儿产生学习欲望.

三、多媒体在健康教学中的运用

要让幼儿把接受的健康知识转化为自己的行为,就必须改变幼儿对健康的态度.运用多种多媒体教学手段,直观、具体、生动、形象地展示认知对象,发挥其优势,唤起幼儿对知识经验的回忆,促进健康态度的形成.如健康活动《保护牙齿》,枯燥的讲解、简单的图片不能吸引幼儿,无法让幼儿更好地了解成因及带来的危害.而课件中导入的动画片,如《没有牙齿的大老虎》、《牙齿的秘密》等图文并茂、形象逼真、情节生动,没有乏味的大道理,还能使抽象繁杂的内容化为具体的形象,使所学知识更加清晰地再现在幼儿面前,有利于幼儿观察、理解、记忆.幼儿看完动画片告诉同伴：“我可不想当蛀牙大王,睡觉前不能吃零食,每天都要刷牙.”

四、多媒体在艺术教学中的运用

传统美术教学偏重知识技能的传授,教师多半按出示范例―讲解范例―幼儿模仿―教师讲评等形式进行教学,幼儿的作品往往千篇一律,绘画兴趣不浓厚.而利用现代多媒体技术进行教学,生动直观的动画使得孩子们目不转睛,良好的师生互动在动态情景中得以实现,有助于幼儿增加对美术的感受和理解,激发创作火花.如在《小蝌蚪》美术活动中,教师播放视频《小蝌蚪找妈妈》,生动的动画形象、故事情节和美妙的配音让幼儿看得津津有味.此时,教师再引导幼儿观察小蝌蚪具体的样子、游动时的形态,以进行情境表演,模仿小蝌蚪的样子,让幼儿对事物的形象有深刻的认识和感受,然

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如何撰写多媒体硕士论文
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在音乐教学中,幼儿对单一地听老师演奏或放磁带录音等教学方式感到枯燥、单调,这往往使幼儿在进行音乐活动时显得很被动,注意力也容易分散.演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展现出来,充满美感的音乐、图片、动画等多媒体综合信息则能调动孩子们对音乐的积极性、主动性.如在音乐活动《雪花和雨滴》中,先用多媒体动画演示小雪花在天空中自由舞蹈、轻轻飘落下来的景象.在这美丽的雪景中,幼儿跟着老师学会歌词的第一段.接着我又播放小雨滴的动画,引导幼儿根据第一段歌词的结构进行创编,幼儿把动画中的景色表现得淋漓尽致.将音乐、画面结合在一起,让幼儿一边聆听音乐,一边观看画面,可以有效激发幼儿感受美、表现美的情趣.

五、多媒体在社会教学中的运用

社会教育中有些内容离幼儿的现实生活及经验有较远距离,是无法实际感知的,施教时有一定的难度.运用多媒体教学可以有效弥补传统教学手段的不足,它能把难以理解的、抽象的社会现象、社会事件或事物动态模拟出来,如社会活动《小动物找家》中,让幼儿用不同方式寻找回家的路线.在制作课件时运用多媒体技术将小动物各种回家路线进行编辑、组合.在教学过程中幼儿能够主动积极地参与到活动中,画面上出现各种小动物和障碍物,幼儿通过自己的分析判断,采用游戏的方式帮小动物指出回家的路.最终把小动物都送回家时,小朋友们特别兴奋.

总之,在幼儿教育中运用多媒体教学,具有很多传统教学没有的优点.多媒体教学以其独有的优势优化课程结构,为幼儿营造生动、形象、富有感染力的氛围,充分刺激幼儿的多种感官,使幼儿真正成为学习的主人,培养幼儿的创新能力,全面提高幼儿素质.

参考文献：

[1]李季湄.幼儿教育学基础.北京：北京师范大学出版社,2006.

[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.南京：江苏教育出版社,2002.

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