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信息技术方面有关论文范文文献,与把握教育核心再创教学方式相关毕业论文格式范文
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摘 要教育信息化带来优质的教育资源,使课堂变得非富多彩.特别是在初中数学课堂教学中充分应用信息技术,使信息技术成为提高教学质量的重要工具.
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关 键 词信息技术,初中数学,教学模式,几何画板
中图分类号：G633.6文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）01-0029-02
1信息技术与初中数学教学的完美结合
随着信息技术在初中数学教学中的渗透,数学教育工作者对数学教学方法有了新的认识,摒弃了传统的数学教学方式,大胆进行教学方法的改革和创新.通过信息技术,可以让学生更好地观察、模拟和探索,将抽象的数据、图像形象化,通过图像的动态演示,再伴有恰到好处的解说,确保数学课堂教学的优化.现代信息技术创造了新的教学模式,为数学课增加了无穷的魅力,这在很大程度上提高了学生学习的兴趣,降低了学生学习的难度,充分调动学生的学习积极性.
为了使课堂成为有效的数学课堂,教师应设计教学活动或提供环境,充分发挥学生的主动性.信息技术如何在数学课堂中更好地应用,是教师要好好思考的问题.如在教学“二次函数图象R
信息技术方面有关论文范文文献
在第二课时的教学过程中,深化图象的平移,包括上下移动和左右移动,再次引用几何画板,让学生到讲台上来操作.通过演示,学生首先猜测出影响图象平移的系数,然后再通过多媒体图象验证.在整个教学过程中将枯燥的理论知识转化为图象、实验等有趣的形象,充分发挥学生的主体地位,激发了学生的学习热情,培养了学生的创造力和想象力,让学生感受到了数学学科的快乐与成功的喜悦.动态过程和猜测的思维过程,绝大多数学生是完全一致的,他们的成功与学习的相似.
以上经验足以证明,在教学过程中如何利用生动形象的画面,选择合适的时机发问,引导学生自己去类比、去探求,是活跃学生思维的关键.所以,教师在教学中运用现代教育技术,要注意发现学生的思维出现火花,使用课件激发学生.
计算机技术与传统教学的完美结合是非常重要的,因为计算机也有它的弊端,计算机用得太多,反而缺少了人情味.教师必须要保留传统的教学方式,因为它有不能替代的优势.比如说教师所做的示范、师生之间的肢体接触、语言交流,甚至是一个小问题而引发的激烈的争执和讨论,师生一起思考的过程,用笔亲自书写的过程等这样的课堂氛围都是信息技术难以达到的.但是对于传统教学无法实现的教学效果,就要借助于信息技术等新的教学模式.如果能将传统教学和新的教学模式合理、完美地结合起来,那将是最完美的教学模式.
2信息技术在初中数学教学中的应用目的
把抽象概念具体化数学中有很多的概念都是非常抽象和难以理解的,为了使学生能将这些抽象的概念形象化,在教学过程中就要充分发挥信息技术的优势,通过多媒体展示学生感兴趣的话题.如学习几何的时候,由于学生缺乏空间概念,更难理解.以前的教学只是让学生在表面上记住了数学概念的那几句话,只是死记硬背,而根本没有理解其中的含义,自然更不会运用.最终结果就是在练习的时候不会运用公式,作业质量很差,直接影响教学质量和学习成绩.
如果把信息技术引入到数学教学中来,让数学概念来自生活,让具体事物成为数学概念教学的开始,运用多媒体使数学概念具体化、形象化,就会使学生容易理解,学会应用.如在教学“翻转和旋转”时,教师通过计算机动画的使用,展示翻转和旋转这两种常见的物体的运动模式,动画远比图片更形象,使学生容易理解抽象的数学概念,在形象的图片和动画中,学生的思维得到飞跃.
提高学生学习兴趣如何将枯燥的难以理解的数学概念变得有趣,这是教师必须要解决的.数学知识一般都是比较难理解的,而且学生一般不感兴趣,特别是学不会的时候,他们更是不感兴趣,上课没有积极性,使数学教学质量不高.兴趣总是在一定的情境中产生的,要想提高学生的学习兴趣,教师就要从生活出发,寻找切入点.随着信息技术引入课堂,这一切变得有可能.在教学过程中根据教学内容和学生的心理特点,利用多媒体展示更多的素材,从而激发学生的求知欲,调动学生兴趣,使学生在愉快的氛围中获取知识.教师要将枯燥难懂的数学知识趣味化、系统化.在课件制作过程中,可以将视频、声音、文本、图片等结合为一体,从而充分刺激学生的各种感官,可以制作不同的字体颜色、自定义动画、动画设置等,更好地调动学生的积极性.
如教学“对称”时,开始产生各种不同的图形,吸引学生的注意力.如果只有少数的图画书,小容量,学生兴趣不强.多媒体可以创建与现实生活紧密联系的情境,这将提高学生理解题意的兴趣,促进学生思维的发展,增强学生解决实际问题的能力.
更好突破重难点在教学过程中,教师也要充分利用信息技术来更好地突破重难点.合理使用多媒体辅助教学,能帮助学生掌握基本知识,培养学生思维的灵活性和综合性,从而更好地突破重难点.
3结语
著名的数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学教学方法的核心是学生的‘再创造’.”是啊!在教学过程中千万不要直接把各种概念、公式等直接给学生,而应该创造教学情境,展示生活中相关的物质和现象,让学生在实践中自己得出各种数学概念.将多媒体等信息技术引入数学课堂,教师更加容易创建教学情境.教师可以展示生活中相关的图片、视频等,这样可以使学生更轻松地了解数学的实质,使抽象的概念具体化、形象化.同时也应注意多种教学媒体的综合应用.数学教师要不断学习,提高教学能力,努力创新,使数学教育走上健康、和谐的道路.
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参考文献
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[5]穆晓东.寻求信息技术与数学课堂整合的有效途径[J].上海：数学教学,2004（7）：8-10.
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