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诚信教育类有关论文范文资料,与信息化环境下小学生诚信教育策略探析相关论文怎么写
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摘 要充分运用校园网、多媒体、校讯通、班班通与家庭网络等教学手段,在学科课堂教学渗透诚信教育,开展专项教学活动,更具有感染力,增强诚信教育效果.
关 键 词教育信息技术,诚信教育,学科渗透
中图分类号：G631文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）01-0040-02
对于正处在身心成长可塑性强的关键时期的小学生而言,运用信息技术手段开展诚信教育,相对教师课堂的说教更具有直观性、感染性与趣味性.本文据此研究信息化环境下小学生诚信教育的策略,以期服务小学生的素质教育.
1小学生诚信教育的信息技术具体运用形式
在学校信息化硬件建设和教师信息技术培训的基础上,小学生诚信教育实现了内容的拓展与载体的多样化.
内容信息化拓展在小学阶段品德与社会或品德与生活教材的支持下,教师能结合教学进度的适当内容,在课堂上为小学生选择更多地同类性质的教学内容,快捷、高效与大容量地实现诚信教育信息化拓展.
如在一年级上学期的“和**交朋友”的教学中,教师可以通过网络选择关于朋友之间诚信的一些案例,并制作教学课件教育小学生,让他们在他人的事迹中学习到什么是朋友,为什么朋友之间要诚信,有什么重要意义.教师运用多媒体或班班通展示关于退伍军人照顾去世战友的父母案例、诚信兄弟的案例、诚信母亲的案例与诚信老爹的案例等,把教材的内容丰富起来,使小学生对诚信有更直观的了解.
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随着小学生年级的升高,教师可以让小学生自己去寻找与教学内容相关的材料,从同类的到不同类的,以训练小学生运用信息技术处理信息的能力,如运用家庭联网实现诚信素质与信息技术运用知识和能力的同步,查找各种信息与资料的能力等.
信息化呈现信息化技术的科学运用,为小学生的诚信教育创设了多样化的载体,既有在屏幕上阅读的电子平面载体,也有音频、视频与动画等多样性的载体,能直接提升小学生诚信教育的趣味性.
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如在小学语文《诚实和信任》的教学中,教师结合文中运用多媒体或班班通播放更多自己做了错事勇于担当的诚信案例,结合电视记录采访、系统的电视节目与其他的相关的照片等,实现诚信教育信息从教材或字面向立体化转变,让小学生在信息化情境中感悟诚信教育.
由于不同学科的教学内容不同,教师在教学时运用信息技术展示案例时要有所抉择,有机穿插,从而起到润物无声的教育效果.
2信息化条件下小学生诚信教育的方法与实践
学校信息技术的装备与运用,极大地满足与支持教育教学、教改探索与相关创新,为小学生在学科课堂学习中的渗透,创设了现代化的科技基础.
课堂多媒体专题运用课堂多媒体专题运用模式有两种.
一是课堂诚信专题教育.如运用于小学生的品德与社会或品德与生活的学科教学,每周的班会或德育专题教育课,教师可以运用多媒体播放相关的专题教育片,或以多媒体为载体组织专题学习、谈论甚至辩论活动等.
二是学科教学中诚信专题环节或知识点课堂运用.即在语文、数学或其他学科的教学中,根据其中的教学内容与诚信教育的关系,教师运用多媒体组织与实施相关的教学内容,实现环节性或知识点性的诚信教育活动.教育小学生诚信地面对自己的学习,以及以后的做人、处事,避免因为自欺欺人造成不良后果.
微课运用微课作为完全依托信息技术开展的学科教学模式,对小学生的诚信教育教学具有出四两拨千斤的积极作用.根据当前小学生诚信教学的实际,对小学生可以开展两种方式的诚信微课教学.
一是诚信理论知识微课教学,即学校德育部门、专职德育教师、班主任与少先队辅导员等,根据学校诚信教育的工作计划,系统地制作关于诚信教育的理论微课,让小学生或在学校或在家庭,运用课外的时间开展相关的知识学习,然后结合学科学习或专门的德育课堂,去消化知识与反思运用.
二是诚信案例微课教学,即上述部门与人员,根据时事新闻与其他的网络或电视节目等,抽取其中的内容或直接运用,制作成适应小学生的诚信教育学习微课材料,让他们在案例事件、人物、后果与影响的反思中,感悟诚信、学习诚信、践行诚信.
3营造小学生诚信教育的信息化环境
对小学生的诚信教育,作为学校需要充分运用一切可以运用的信息技术设施,在校内打造立体的信息化诚信教育氛围.
诚信教育信息化校园文化氛围创建根据学校信息化设施情况,可以运用三类信息化载体创建诚信信息化校园文化氛围.
第一,发挥校园广播的作用.在不同时段内,适当插入诚信教育内容,使诚信教育能全程发挥积极地引导或警示作用.
第二,发挥学校网站、班级网页的作用.可以在学校网站和班级网页内,开设专门的诚信教育板块.可让
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第三,发挥学校显示屏的作用.即把编辑好的内容在学校的LED显示屏上滚动播放.在实际的操作中,要把握好每条诚信教育内容播放的周期,也要注意根据时事与形势的发展适时地刷新,在发挥教育持续性的同时,也注意内容的时效性.
诚信教育信息化网络构建小学生诚信教育信息化网络,主要包括两个相互联系的部分.
一是家校诚信教育信息化网络,指在学校的组织下,以班级或年级为单位建设的信息化网络.当前较为实用的有校讯通、家长与班主任群、微信群、微博关注群等,学校或班主任可以根据需要发布相关的教育信息,以获取家长和群众的支持.目前运用率较高且深受家长欢迎的是家校群,实现了小学生诚信教育的联动化和即时化.
二是学校诚信教育信息化网络,主要是学校、学校德育部门、教师和学生之间的信息化互动,如上述的校园广播、校园网、班班通、学生群与学生微博或博客等.
诚信教育的信息化需要学校、教师和家长在充分沟通的基础上,以学校与班级为基本的单位,加强诚信教育内容的选择、设计、编辑与教学转化,在信息技术载体的不断创新中,有机融入到小学生的学科学习、业余娱乐和其他的信息技术活动中,达到对小学生全程、全面和全体的诚信教育效果.
参考文献
[1]邓永鸿.对小学生诚信教育的有效策略[J].小学教学参考,2013（21）：7-8.
[2]施缨岚.小学生诚信问题与教育对策的研究与思考[J].广东教育,2014（2）：16.
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